社会统计学(卢淑华),第一章.ppt

* 社会统计学 第一讲：导论 社会学与社会统计学 一、社会统计学的发展 统计学的两大流派：数理统计学派和社 会统计学派 数理统计学派的原创始人是比利时的A ·凯特靳， 其最大的贡献就是将法国的古典概率引入统计 学，用纯数学的方法对社会现象进行研究； 社会统计学派的首倡者是德国的K·克尼斯，他 认为统计研究的对象是社会现象，研究方法为 大量观察法。 凯特勒 ? ? ? ? 比利时物理学家、统计学家。 论人类、概率论书简、社会物理学 概率论引入统计学；大数定律分析社会复杂现 象偶然性中的规律性；误差理论解决统计的准 确性问题； 平均人：模特：平均身高、体重、智力、道德 品质。社会所有人与平均人没有差异时，社会 矛盾趋于缓和。统计学的任务就是关于平均人 的比较研究。 社会统计学 ? ? ? 社会统计学以德国为中心；克里斯首创 认为社会统计学是一门社会科学，研究 社会变动与规律性 研究对象是社会总体而不是个体，大量 观察、研究内在联系，才能揭示其规律 性。 社会统计学的两大流派 ? 社会指标学派 ? 描述统计学派 社会指标 ? ? 用来测定某一社会要素状态的统计量。 社会指标举例： ? 恩格尔系数 ? 基尼系数 ? 痛苦指数 ? 社会指标体系 洛伦兹曲线（1） 洛伦茨曲线（ 2） ? ? 市场总发货值的百分比与市场中由小到大厂商的累积 百分比之间的关系。洛伦茨曲线的弧度越小,基尼系数 也越小。 收入分配越是趋向平等，劳伦茨曲线的弧度越小，基 尼系数也越小，反之，收入分配越是趋向不平等，劳 伦茨曲线的弧度越大，那么基尼系数也越大。如果个 人所得税能使收入均等化，那么，基尼系数即会变小。 联合国有关组织规定： 若低于0.2表示收入绝对平均； 0.2-0.3表示比较平均； 0.3-0.4表示相对合理； 0.4-0.5表示收入差距较大； 0.6以上表示收入差距悬殊。 二、社会学不社会统计学 1、社会学研究的重要环节 ▲课题---了解课题---假设---术语---问卷---调查---校核---统计 分析 (例：对中学升学率的调查研究） ▲统计分析的目标 2、在社会研究中的运用统计分析要注意的问题 1）要把握社会调查资料的特点：随机性、规律性 2）要把握社会统计分析自身的特点：操作化定义、收集 资料的对象 3）要把握统计分析的前提是否满足：资料的信度和效度； 资料收集的科学性；资料在总体中的分布。 统计分析中常见的错误 1、混淆统计联系与因果关系 根据观测数据得到的统计联系（如相关 关系）只是因果关系存在的必要条件， 而不是充分条件。 2、事后解释错误 将探测性研究或描述性研究得到的理论 假设反过来作为假设检验来看待。 统计分析中常见的错误 3、生态学错误 混淆宏观模式与微观模式。 如：教育、经济水平越高的地区生育水平 越低，不能引申为个人教育水平与生育 水平的关系。 4、还原论错误 根据较低层次研究单位的分析结果推断较 高层次单位的运行规律。 统计分析中常见的错误 5、混淆统计检验显著与实际意义显著 统计检验是否显著相对于以下三个条件： 实际差异幅度、置信度、抽样规模。如果 样本规模很大，在降低置信度要求的情 况下，统计检验会很显著，但实际意义 不大。 三、统计分析方法的选择 ? 全面调查与抽样调查的分析方法不同 全面调查—统计描述 抽样调查—统计推论 ? 单变量与多变量的分析方法不同 单变量—集中与分散特征 多变量—相关性（有时需要将多个指标合并。合并方法） ? 不同层次变量的分析方法不同 定类变量 定序变量 定距变量 定比变量 （思考与练习：大学生校外租房现状调查。方法?变量？） 例:中学升学率调查 ? ? ? 课题确定:升学率差异较大；学生择校 初探：收集文献，前人研究；咨询相关人员； 典型个案观察（好坏各2-3所中学） 假设：构思影响因素：1、师资专业水平，2、 学生入学水平，3、父母教育水平； 师资水平高 入学成绩好 父母教育水平高 升学率高 升学率高 升学率高 续例 ? 操作化定义：如，师资：学历、职称、 获奖等；学生水平：考分、地域、性别 等；父母水平:学历、职业、教育子女的 时间等（注意:每一个定义就是一个变量， 要注意变量的各种可能取值） ? 设计问卷：依操作化定义而定。三个方 面：基本资料；态度；原因。 （课外练习：设计一份问卷调查表） *