《21 我当小记者》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版.docx
《21我当小记者》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《21我当小记者》，选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动吉美版教材。本课旨在让学生通过扮演小记者的角色，学习如何进行采访、记录和报道，培养学生的观察力、表达力和创造力。
教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的课程中已经学习了基础的写作技巧和采访方法，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，以小记者的身份进行实践操作。教材中列举了采访提纲的编写、采访技巧、新闻报道的撰写等具体内容，与学生的已有知识形成有效衔接。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达与运用能力、信息搜集与处理能力以及实践创新能力。通过《21我当小记者》的学习与实践，学生将能够运用规范的采访技巧进行有效沟通，整理信息并撰写新闻报道，以此提升思维品质和沟通能力。同时，通过角色扮演和小组合作，学生将发展团队协作和问题解决能力，增强对综合实践活动的社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了基础写作技巧、简单的采访方法和一定的语文基础知识，能够进行基本的句子构造和文章撰写。
2.学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于实践活动通常表现出较高的参与热情。在能力上，他们具备了一定的信息搜集和逻辑思维能力，能够进行简单的采访和信息整理。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：采访过程中的沟通障碍、信息筛选和整理的困难，以及在撰写新闻报道时保持语言准确性和逻辑性的挑战。此外，部分学生可能在公开表达和团队合作中感到不适或焦虑。
四、教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，配合案例研究和项目导向学习，以适应教学目标和学生的学习特点。具体教学活动中，学生将进行角色扮演，模拟小记者采访过程，通过实验（模拟采访）来实践所学技巧。此外，设计小组讨论环节，鼓励学生分享采访心得，相互学习。在教学媒体使用上，将利用多媒体播放真实新闻采访视频，增强直观感受，同时运用电子白板记录学生的采访计划和报道草稿，提高教学效率。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们看过记者采访吗？想不想自己当一回小记者？”
-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的写作技巧和采访方法，如如何提出问题，如何记录信息等。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细介绍本节课的主题——如何当一名小记者，包括采访前的准备、采访过程中的注意事项等。
-举例说明：展示一些真实的新闻采访案例，分析采访者是如何提问、记录和报道的。
-互动探究：学生分小组，讨论如何制定采访计划和采访提纲，然后选择一名小记者进行模拟采访，其他同学观察并记录。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：每组根据讨论的结果，进行实际的采访练习，可以是采访同学、老师或校园内的其他人物。
-教师指导：在学生采访过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保采访活动顺利进行。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师邀请几组学生分享他们的采访经历和感受，同时总结采访中的亮点和需要改进的地方。
-强调新闻采访的重要性和作为一名小记者应具备的素养。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生根据今天的采访练习，撰写一篇简短的新闻报道，下节课分享。
-指导要求：提醒学生在撰写报道时要注重事实的准确性、语言的流畅性和结构的合理性。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小记者采访手册》：介绍采访的基本技巧和注意事项。
-《新闻写作基础》：讲解新闻报道的基本结构和写作方法。
-《名记者访谈录》：收录国内外知名记者的采访案例和心得体会。
-《新闻采访与报道》：深入探讨采访过程中的技巧与策略。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观看新闻采访视频：要求学生观看新闻采访视频，分析采访者的提问技巧和被采访者的回答方式。
-实地采访练习：鼓励学生利用课余时间进行实地采访，可以是家庭成员、邻居或社区内的人物。
-新闻写作练习：要求学生根据采访内容撰写新闻报道，注意语言的准确性和结构的合理性。
-采访技巧分享：邀请学生分享自己的采访经历，讨论采访中遇到的困难和解决方法。
-拓展阅读：鼓励学生阅读新闻专业的书籍和文章，了解新闻采访和报道的更深层次的知识。
-采访主题探究：选择一个特定的主题，如环境保护、社会公益等，让学生进行深入的采访和报道。
-采访心得交流：组织学生进行采访心得交流会，分享采访过程中的感悟和收获。
-创意新闻报道：鼓励学生尝试不同的新闻报道形式，如漫画新闻、视频新闻等，激发创造力和想象