《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲解析.doc

《思想道德修养与法律基础》课程教学大纲 2012年制订 课程名称：思想道德修养与法律基础 / Ideological and moral cultivation and legal basis 课程类别：公共课 开课单位：思政部思想道德修养与法律基础教研室 开课对象：全校一年级本科学生 课 时：48学时 选定教材：《思想道德修养与法律基础》，本书编写组编著，北京，高等教育出版社，2010年。 参 考 书： 《伦理学原理》，王海明，北京大学出版社，2005年。 《新伦理学教程》，魏英敏，北京北京大学出版社，2003年。 《毛泽东邓小平江泽民论世界观人生观价值观》，北京，人民出版社，1997年。 《公民道德建设纲要》，北京，人民出版社，2001年。 《社会主义法治理念读本》，中央政法委员会，北京，中国长安出版社，2009年。 《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法》读本。 中宣部、司法部编选组；《邓小平论民主法治建设》，北京，法律出版社，1994年。 恩格斯：《家庭、私有制和国家起源》,《马克思恩格斯选集》第四卷，北京，人民出版社，1995年。 课程概述：“思想道德修养与法律基础”课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义荣辱观教育为主线，综合运用多学科知识，针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，有效地开展马克思主义的人生观、价值观、道德观和法制观的教育，帮助大学生科学认识人生，加强道德修养，树立应有的法治观念，成为社会主义事业的建设者和接班人的一门课程。 教学目的：学习这门课程的主要目的是：从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为内容，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下扎实的思想道德和法律基础。 具体要求是： 1、教师要发挥表率作用。学高为师、德高为范，教师的一言一行本身就是一种巨大的教育力量。教师所讲的道理要使学生信服，首先自己得信服；教师要求学生做的事，首先自己得身体力行，否则教学就成为一种单纯的说教。 2、坚持理论与实际相结合。“思想道德修养与法律基础知识”课具有深刻的思想性和较强理论性，理论学习是非常重要的，它是一个前提条件，通过教学使学生由“知其然”上升为“知其所以然”。但是理论学习与课堂讲授不是空洞说教，而是要紧密联系实际。因此教师要树立起“问题意识”。“问题”是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声，凸现“问题意识”才能更好地贴近实际、贴近生活、贴近学生，使学生能够学到最深刻的人生哲理，最贴切的生活启迪，最透彻的人生感情，最动人的人生体验。 3、坚持知行合一。“思想道德修养与法律基础知识”课具有思想性、理论性、实践性的特征，这就要求必须坚持知行合一，学习这门课程的出发点和落脚点都是实践，如果只单纯地掌握理论知识，即使把条文背得滚瓜烂熟，而实践方面却缺乏实际的技能，或者与社会道德法律规范背道而驰，学习就会失去意义甚至适得其反。 4、双主体共同参与：教学的过程就是教师、学生两个主体共同参与的过程，是教师意志与学生意志相统一的过程，学生由他律走向自律的过程，因此，应引导学生积极参与教学过程。 学时分配： 章节 主要内容 各教学环节学时分配 备注 讲授 实验 讨论 习题 课外 其它 小计 绪论 珍惜大学生活　 开拓新的境界? 4 2 6 第一章 追求远大理想　 坚定崇高信念 4 2 6 第二章 继承爱国传统　 弘扬民族精神 4 2 6 第三章 领悟人生真谛　 创造人生价值 6 6 第四章 加强道德修养　 锤炼道德品质 6 6 第五章 遵守社会公德　 维护公共秩序 6 6 第六章 培养职业精神　 树立家庭美德 5 5 第七章 增强法律意识　 弘扬法治精神 6 6 第八章 了解法律制度　 自觉遵守法律 3 3 6 结束语 与时俱进，争做社会主义“四有”新人 1 1 各章教学要求及教学要点 绪论 珍惜大学生活　开拓新的境界 6学时 教学目的和要求： 了解大学生活特点，找出大学生迷茫表现和原因，从适应到珍惜大学生活，认清当代大学生的使命，制定计划身体力行。 教学内容： 第一节　适应人生新阶段 一、认识大学生活特点