第15课 文化遗产：全人类共同的财富（ 说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）[001].docx
第15课文化遗产：全人类共同的财富（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第15课文化遗产：全人类共同的财富（说课稿）高二历史同步备课系列（统编版选必3）
设计意图
本节课的设计意图在于通过引导学生深入了解文化遗产的概念、价值及其保护的重要性，培养学生的历史责任感和文化自觉。结合高二学生的认知水平和统编版选必3的历史课程内容，我将重点讲解文化遗产的定义、分类、以及我国和世界范围内文化遗产的保护措施。通过案例分析，让学生认识到文化遗产是全人类共同的财富，激发学生保护文化遗产的意识和行动。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。具体包括：培养学生运用历史视角分析文化遗产的价值与意义，增强对中华文化的认同感和自豪感；提升学生批判性思维，通过比较不同文化背景下的文化遗产保护策略，形成自己的见解；激发学生积极参与文化遗产保护的实际行动，将课堂所学应用于实际生活中。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在初中阶段已经接触过关于文化遗产的基本概念，了解了一些著名的文化遗产案例，如故宫、长城等，并对文化遗产有一定的感性认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高二学生对于探索未知领域具有较强的好奇心，对文化遗产的兴趣较高。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，善于运用比较、归纳、演绎等方法进行思考。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析和讨论来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在理解文化遗产的内涵和价值方面存在一定困难，尤其是对于一些抽象的概念，如文化遗产的不可再生性、文化多样性等。此外，学生在分析不同文化背景下的文化遗产保护策略时，可能会因为缺乏实际经验而难以形成深入的见解。在实践环节，学生可能需要克服地域、资源等方面的限制，以实现课堂所学与实际生活的结合。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究引入文化遗产的话题，激发学生兴趣。具体教学活动包括：分组讨论文化遗产的价值，进行角色扮演模拟文化遗产保护现场，以及项目导向学习，让学生策划一个文化遗产保护方案。同时，利用多媒体展示文化遗产图片和视频资料，增强直观感受，促进学生参与和互动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
开场通过展示一组世界著名文化遗产的图片，如埃及金字塔、希腊神庙、中国长城等，引导学生观察并思考这些遗产的共同点和价值所在。随后提问：“你们知道这些是什么吗？它们为什么如此重要？”通过学生的回答，自然过渡到文化遗产的主题。
2.讲授新知（20分钟）
首先，详细讲解文化遗产的定义、分类和保护的意义。通过多媒体展示不同类型的文化遗产，如物质文化遗产、非物质文化遗产等，并分析其价值。接着，介绍我国和联合国教科文组织对文化遗产保护的措施和成就，包括《世界遗产名录》的设立和申报过程。最后，讨论文化遗产保护面临的挑战和应对策略。
3.巩固练习（10分钟）
将学生分成小组，每组选择一个文化遗产案例，讨论其保护的重要性、现有保护措施和可能的改进方案。每个小组有2分钟时间进行汇报，其他小组进行评价和补充。
4.课堂小结（5分钟）
对本节课的主要内容进行回顾，强调文化遗产的重要性、保护的必要性以及学生应承担的责任。同时，邀请学生分享他们在讨论环节中的收获和感悟。
5.作业布置（5分钟）
布置两项作业：第一，撰写一篇关于“我眼中的文化遗产”的短文，要求结合本节课所学，表达自己对文化遗产的理解和保护意识；第二，调查并记录自己所在地区的一个文化遗产，分析其保护现状和存在的问题，提出改进建议。两项作业将在下一节课进行分享和讨论。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：学生能够准确理解文化遗产的定义、分类和价值，认识到文化遗产保护的重要性。通过案例学习，学生对我国和世界范围内的文化遗产保护措施有了深入的了解，能够列举出多个保护成功和失败的案例，并分析其原因。
2.能力提升方面：学生在课堂讨论和练习中，表现出较强的分析问题和解决问题的能力。他们能够结合所学知识，对文化遗产保护提出有针对性的建议和改进措施，展现出创新思维和实践能力。
3.情感态度方面：学生在学习过程中，对文化遗产产生了浓厚的兴趣，增强了保护文化遗产的责任感和使命感。他们表示，在日常生活中会更加关注文化遗产的保护，并积极参与相关活动。
4.价值观塑造方面：学生通过学习，对中华文化的认同感和自豪感得到了提升。他们认识到文化遗产是一个国家和民族的精神支柱，纷纷表示要为传承和发扬中华文化贡献力量。
5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰