高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏一剪梅李清照课件2.ppt

主讲人：王玉华 一 剪 梅 李 清 照 * 三 维 学 习 目 标 1、诵读理解，整体感知文意。 2、品味语言，鉴赏优美意境。 3、陶冶性情，提高审美能力。 * 李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。 知人论世 * 背 景 回 放 1、 后人对她的评价： ?“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称 “词家三李” ?“清照已一妇人，而词格乃抗轶周（邦彦）柳（永），虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣” 2、 这首词在黄升《花庵词选》中题作 《 别愁 》，是赵明诚出外求学后，李清照抒写了她思念丈夫的心情。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。” * 一、品 味 音 韵 美 1、指名朗读 【诵读指导】 ①本词为双调，每片四句，每句四拍，与七律相似， 节奏整齐。 （如：红藕/香残/玉簟/秋 。 轻解/罗裳，独上/兰舟。） ②双数句分解为两小句，每小句四字。上片的两处四字句意思直贯而下，句间停顿要短一些；下片的两处四字句意思或相仿或并列，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。 ?从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 2、听录音范读 ，体会节奏、音韵特点。 3、全班齐读、 二重读（男女生轮读）。 要求读出节奏感、音韵美 * 小 结 音韵美的形成， 一是因为本词的押韵，一韵到底且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果； 二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。 * （一）初读理解 1、理解字词，疏通文意。2、师生对译全词。 【翻译】荷花谢了，只有余香残留，透凉的竹席告诉我已是清秋；轻轻换下单薄的罗裙，独自登上木兰轻舟；碧空雁过，可有锦书相留？待到雁归，已是明月满西楼。花独自飘零，水空自东流，相同的一种思念，却惹动两地之人闲愁。这种情思啊，简直无法驱走，才撵下眉头，却又悄悄袭上心头。 （二）解愁悟情 1请你找出最能体现作者“情”“愁”的词句（词眼或主旨句）。 【明确】 一种 相思 ，两处 闲愁。 2、找出文中体现“相思 ”“闲愁”情感的意象，发挥联想，说说这些意象是如何传递出作者的思想感情的？ 二、感 悟 情 感 美 * ?“香残”之“红藕”，“秋”意正浓的“玉簟”----一方面从客观景物来表现秋的到来，暑退秋至，所以荷花凋谢，竹席也自然凉了。其实，也移情于物，从主观感受表达秋的到来。“红藕香残”暗含有红颜易老、青春难再之意； “玉簟秋”也暗含有“人去席冷、独守空房”之意。这就是我们常说的 客观与主观的统一、景与情的融合！ ?“兰舟”“锦书” “雁字”“月（满）”-----这些都是我国古典诗词中表达 离别相思的典型意象。 这处写月满时上西楼，望云中见回雁，思及谁寄锦书来。月圆人不圆，雁回人未回，山盟虽在，锦书难托!外物的圆满总是牵惹词人的思绪，她因惦念游子行踪，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，时时萦绕心头。 ?“（飘零）花”“水（流）”-----“落花”与“流水”也是古诗词中表达红颜易老、韶华易逝、岁月无情等情感的典型意象。前面叙自己“独”上兰舟，泛舟以消愁，而今天独自击楫，眼前的‘自’飘零的“花”、‘自’流的“水”哪里能顾及兰舟上她“独”自一人的愁情呢，此景此情只能勾起往事，那愁情如同那纷纷凋落的花、静静流淌的水般绵绵不绝，怎能排遣得了呢？ * 3、结合写作背景和上述分析，简要谈谈对“一种相思，两处闲愁”意味的感悟。 【讨论归纳】　本词是李清照早期作品，是为怀念新婚不久离家远游的丈夫而作.本句重写相思，次写愁情，抒写的是闺情而非闺怨。其时女词人锦衣玉食，而丈夫游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”，是种酸涩中满蕴着甜蜜的相思之情、生离之愁。　　 　　词人借朴素的文词巧妙表达了夫妇二人的”分合“与感情的”深化“。首句写自己相思之苦，次句才撼人心魄：她不仅诉说此情已由“思”而化为“愁”，而且由己身推及到对方，她深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，表明此情是一而二