二附小语文教研组激励性课堂评价语言参照表.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 8 青海师范大学附属第二小学 语文教研组 赠人玫瑰 手有余香 做学生心灵最灿烂的阳光 ——《二附小语文教研组激励性课堂评价语言参照表》序 苏霍姆林斯基曾说过：“教师无意中的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。”俗话也说：“数子十过，不如奖子一长。”说的都是一个道理：教师的激励对培养学生自信心、激发学生学习兴趣至关重要。 新课程改革非常强调建立促进学生发展的评价机制，把评价活动和过程当作是为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的努力和成绩，让学生获得一种成功的满足和喜悦。在小学语文课堂中，激励性评价是一种积极、有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重要的意义。适当激励性评价，是激起学生思维的“一剂良药”，正确运用激励性评价必将使我们的语文课堂焕发出生命的活力和无限的生机。语文教师要把握激励的时机，要善于发现学生的闪光点，利用自己的教学机智，及时恰当地用激励性语言来评价学生，使学生体验、享受学习的成功，树立起坚定的自信心。 自从二附小语文教研组大力推广“导学案高效课堂”以来，课堂上学生表现、发言的机会多了起来，细心的老师就发现，对于同一个学生的行为，不同的评价会导致截然不同的结果。 多用激励性语言的好处毋庸置疑，在各级公开课中都被很多教师加以运用。运用自如又恰到好处者往往在听课后被人们津津乐道，这样的教师我们称之为优师、名师。比如说我们的李凤老师、窦桂梅老师，凡是听过她们课的人都赞不绝口。除了课本身上得好之外，就是激励性语言的运用已达到驾轻就熟、信手拈来的程度。 “赠人玫瑰，手有余香” ，为了更好地实施“导学案高效课堂”，我们语文教研组特收集资料，汇编成《二附小语文教研组激励性课堂评价语言参照表》，请广大语文老师有选择地加以灵活运用，结合自己所教班级的学情和自己的教学风格，创造出属于自己课堂的激励性评价语言，让语文教学更加丰富多彩，使语文课堂成为学生成长的沃土，使自己享受赞美孩子的愉悦，成为学生心灵最灿烂的阳光！使课堂真正成为广大师生享受幸福的地方！ 秦琴 2012年10月于康乐 二附小语文教研组激励性课堂评价语言参照表 表一：语文名师激励性课堂评价语言 于永正老师1、从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了！2、不用急，老师相信在你的努力下一定能把课文读好！3、对，这就是读书的要领，你已经懂得了，祝贺你！4、读书要用心，想想作者的感情，要多读几遍，读不厌倦，当你读得流利、有感情的时候，你就把课文读懂了，读书时我们要尽量多背一些优美词句，这样优美的词句就属于你了！5、请一边读一边作记号，因为记号是认真读书留下的痕迹，智慧在宁静中，记号留下的是你的收获，你的思考。6、同学们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用！7、你们预习得很充分，生字掌握得很好，课文读得比较好。8、看，他多会动脑筋，掌声送给他！9、看来，你很有文学细胞！ 10、看了你们的表演，我想中国电影拿奥斯卡金像奖的日子真的不远了！11、你一定可以，答错了也没有关系。试试看！12、倾听是一种美德，同学们真善于倾听，听得这么认真！13、你提的这个问题太棒了！非常有挑战性！老师也很感兴趣，但对这方面的知识了解得还不够，这样吧，我们立一个君子协议，今晚都回去查一下资料，明天一起分享。你看怎么样？ 贾志敏老师 1、会读书的人是最漂亮的人！2、你真会读书！我要向你学习！3、听她读，好像听广播一样，真好听！4、看到了吗？老师给大家没有这个词，她加上了，我认为她加得好，比老师还会用词。5、看看，这些都是老师讲的。他把平时老师讲的都用上了。可见他是多认真学习的人啊！6、瞧瞧，这写得多好！7、这个成语用得太好了！  王崧舟老师 1、他把问题都已经画出来了，说明他很认真读书。2、圈点和批注都是大家的心得，圈有的请举手！ 3、他念的时候，感觉多好，色彩感、动感都在他的语言中展现。 4、真为你高兴，因为一遍比一遍读得好！ 5、能读到这个份上，很不错了。 6、别人发现不了，你能发现，了不起。 7、好一双敏锐的眼睛，你能从“各地名胜”四