农村小学中年级学生课外阅读指导实施方案.docx

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 农村小学中年级学生课外阅读指导实施方案 一、 农村中年级小学生“课外阅读”的现状 苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 语文新课程标准也非常重视积累，强调在课文阅读，课外阅读和日常生活中进行积累，通过积累形成语文素养。可见，课外阅读在语文教学占有相当的比重，而学生所必需积累的语言材料，大部分都是通过大量阅读得来的。为了真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。我在班级进行了问卷调查，其调查结果让我对现在的农村中年级小学生的“课外阅读”现状而担忧，它严重影响了学生人文素养的形成。 (一)缺乏阅读氛围，阅读兴趣难以激发我校部分中年级学生是留守儿童，他们常年和自己的祖父母们生活在一起，能自觉地完成作业，却没有人去督促他们漫步于书林，去博览群书。即使有父母在身边，父母对课外阅读重要性的认识较差，在我校，认为课外阅读就是为了提高孩子的作文水平、提高学习成绩的家长高达58.08%。45%的家长明确表示不赞同学校开展课外阅读活动。因此，学生的阅读兴趣不高，没有良好的课外阅读氛围，语文课堂教学与课外阅读脱节。（二）课外阅读涉及的范围较小家长认为课外书特别是小说之类的书是闲书，更有甚者认为是“野书”。课外闲书读多了，学生会变散漫，变野了，收不住心了，严重影响学习。即使是思想比较开明的人，也认为课外书可以读，但不能多读，适可而止，否则会影响学习。农村家长认为优秀作文就是最好的课外书籍，学生课外读物有的只是《同步作文》、《名师教你写作文》、《每日一练》、《满分作文》……家长很少给自己的孩子买古今中外的优秀名著、民间传说、科普科幻读物和社会历史文化类读物。家长把作文选、作文辅导用书等当作孩子最好的读物，认为对提高作文成绩有用，于是累累的作文书包围了孩子，最终导致他们阅读兴趣的失落。不难想象，放任学生的功利性阅读会产生多么可怕的后果。（三）学生课外阅读习惯难以养成由于长期在接受“积累好词好句”的教育影响下，64.5%学生阅读课外书籍往往是粗粗浏览一遍即是阅读，只追求故事情节，认为文章不绮丽，不柔情，不浪漫就不够味。很少有读书笔记，即使有，摘抄的多是些古典诗词，尽是些绮丽柔情的支言片语。在完成作业后，12.9%的学生课余时间选择读课外书，平均每天坚持读书一个小时及以上的占23.62%，70%的学生对各式各样的娱乐杂志和漫画等书感兴趣，而对语文学习有直接帮助文学类书刊杂志，反而较冷淡。这些都严重影响了学生养成良好的课外阅读习惯。在阅读中遇到不理解的地方或不认识的字时，通过查字典或自己独立思考的学生很少，有近一半的学生会请教他人，还有一些学生把问题跳过去，不求甚解。由此可见，学生阅读时懒于动脑思考，缺乏良好的阅读习惯。（四）农村小学中年级学生课外阅读存在的误区1、“唯奇是取”留守儿童是21世纪的“孤儿”，而农村小学中年级学生正是这“孤儿”中特殊的成员，他们阅历浅，求知欲旺盛，“涉奇心理”非常明显。相当一部分学生的课外阅读只是一种盲目的涉奇猎异，不自觉地忽略了开阔眼界、丰富知识这一目的，而被五花八门的奇闻异事所吸引。他们爱看幽默故事如《阿衰》、非常痴迷根据动画片改变的书如《巴拉拉小魔仙》、《喜羊羊与灰太狼》、《美少女战士》等，课下他们讨论最多的就是“阿衰”这个人物，崇拜他。他们只追求离奇的情节，对报纸杂志上的奇谈怪论感兴趣。2、“偏爱偏食”三年学生的迁移能力、鉴赏能力、审美能力还很不成熟，看语文作品，难免有所偏好而不自知。我们会发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事和流行杂志等。偏爱漫画的学生，就以漫画独尊，其他书读起来便觉索然无味；热衷钻研童话故事的学生，对科学小品这类文章往往觉得不屑一顾；这种感性化、浅层次的功利性阅读，占据了他们许多课余时间。3、 “贪便求速”我发现在平时的作文训练和和考试中，56.9%的学生将所谓的“范文”照搬或“移植”，试图取那些“优秀作文”的“现成之长”来填补自己的“眼前之短”，提高写作能力是他们进行课外阅读的直接目的，“求速”是他们希望通过课外阅读找到一条提高语文能力的捷径，以期“学以致用”、“现趸现卖”的一种表现。“贪便求速”—大大禁锢了他们的发散思维和创新意识，其结果只能是得不偿失，甚至南辕北辙，背道而驰。二、 农村中年级小学生的特点（一）农村中年级小学生的心理特点中年级学生