二学年下册中部.doc

单 元 授 课 计 划 课题 第三单元 单元 序号 3 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、认识47个生字，正确规范书写48个汉字。 3、进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 教材及学生分析 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。通过本组教材的学习，我们还会知道，我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊!让我们通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。在学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 点难点 教学重 重点：识字、有感情地朗读课文。 难点：在朗读中感受家乡的美丽。 课时分配. 9.《日月潭》10.《葡萄沟》11.《难忘的泼水节》12.《北京亮起来了》 各两课时，语文园地三课时，共计11课时。 时间 13年 3 月29 日 ——13 年 4 月 12 日 课 时 教 学 设 计 课 题 9、日月潭 教案序号 27 授课时间 13 年 3 月 29 日 课 型 新授 教学目标 1．会认9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵第1.2自然段。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点难点 教学重点：认读生字、朗读课文　　1.让学生借助拼音，自由地轻读课文，注意把每个音节读准了。 2.检查生字读音3.指名分段朗读，要求读得连贯、流利，读准每个字，并注意轻声。 4.其他同学一边听，一边画出下列词语：环绕? 名胜古迹? 隐隐约约? 建筑? 吸引? 蒙蒙细雨湖水碧绿? 太阳高照? 树木茂盛 点点灯光? 风光秀丽? 薄薄的雾 默读课文，想下列问题分别是哪些段落所写的内容。出示问题： （1）日月潭在什么地方？ （2）日月潭的名字是怎么来的？了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序（3）清晨和中午，日月潭的风光是怎样的？ 讲读第一自然段。 1、指名朗读，思考问题（1）。2. 课文是怎样写的？指导朗读（注意“最大”、“高山”两词）。.第一段除了介绍日月潭在什么地方，还写了什么？结合图画理解：环绕、茂盛。讲解词义：名胜古迹.齐读第一段讲读第二自然段。1.日月潭是什么样的呢？ 2.画出写日月潭名称来历的句子。.出示句子：湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。（1）问：日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？（2）同学朗读。（3）问：北边的湖为什么叫日潭？南边的湖为什么叫月潭？. 引导学生用“因为……所以 生：“台湾省台中附近的高山上。”指名读第三句话。默读第二段。突出“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”了解第一段介绍日月潭地理位置和周围环境的顺序认读生字、朗读课文 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 点难点 教学重 教学重点：正确规范书写生字。 教学难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。　 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 个性化设计 复习 朗读感悟 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、背诵第1.2自然段 一、讲读第三自然段。 1.指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的？湖中景色怎样？2.薄薄的雾看上去怎么样？3.湖水中有些什么？这些景物怎么会在水里的？（理解“倒映”）4.这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的？ 5.清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的？6.指导有感情地朗读。 讲读第自然段。 l、中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的风光？2.指名对照着读（或分两组读）两种情况下的景色。3.找出两个意思相反的词体会两种景象。4.有感情地朗读，想象画面。（结合理解“高照”、“建筑”、“蒙 蒙”等词。）理解“隐隐约约”。（太阳高照细雨蒙蒙）（清晰朦胧）5.用自己的话说午日月潭的风光。辶廴体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美。 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 课 时 教 学 设 计 课 题 10、葡萄沟 教案序号 29