五年级语文备课组活动计划.doc

五年级语文备课组活动计划 2011.9 一、本组成员介绍 部分名称 语文 负责人 陈静 部 门 成 员 姓名 性别 出生年月 工作时间 学历 职称 荣誉称号 备注 杨 霞 女 1978.1 1996.8 本科 小高 备课组长 韩海英 女 1976.3 1994.8 本科 小高 区学科带头人 商小春 男 1978.2 1998.8 大专 中一 陈宏伟 男 1967.6 1984.2 大专 小高 顾华杰 男 1977.5 1996.8 本科 小高 二、本学期教学现状分析 （一）优势分析 1、本年级组共有五个班级，大部分同学对语文有一定的兴趣，因而学习自觉，上课认真听讲，思维活跃，积极动脑，踊跃发言，有良好的学习习惯。勤于朗读背诵，乐于课外阅读，并能认真完成作业。 2、本组教师大都是年轻人，在教学中认真、踏实、各有各的特点，其中韩海英、陈宏伟老师是从百丈和春江交流来的，商小春老师是从中学分流来的，人员比较杂，本着相互学习、团结协作的理念。在组织老师集体备课时，共同讨论教学目标、教学方法，凡组内老师开设公开课，其他老师都要出谋划策，共商共量，积极投身课改研究工作，在平时上课后，认真撰写教学反思，收集并整理材料，积累大量第一手感性材料，去粗存精，进行筛选，提炼有价值的观点及时做好记录，积极撰写论文、案例。 （二）存在问题 1、还有少部分同学学习态度较差，缺乏学习的积极主动性，因而语文综合水平较差，需要不断提高。 2、教师整体把握教材、整合教材的能力有待提高。教师在备课时，眼光只能着落在一篇课文上，不能从本单元、本册教材乃至学段目标进行思考，没有类结构意识，教学目标设计上空洞或点状，缺乏具体的内容和层次。教材分析依然盲从于教材和和教参的权威，因此，教学设计体现出线性、零碎的缺陷。 3、课堂教学能力有待提高。四十分钟的教学质量不是很高。部分教师的课时划分不清，存在走教案的形式，缺乏自行设计，往往有了设计大问题的意识，但在实际的教学中又变成了琐碎的分析，对学生资源的捕捉、利用意识不强等等。 4、没有充分发挥骨干教师的辐射示范作用。本年级组的韩海英老师是区学科带头人，在教学中形成了自己鲜明的特色，具备较高的专业素养和扎实的教学技能，可以对本年级组的教师起到很好的引领示范作用，充分发挥“传、帮、带”作用。 三、本学期重点工作与措施 （一）加强理论学习，不断转变教学观念。 1、理论学习采用自主学习和讨论研究相结合，增强教育改革的使命感和责任感，将教育理论真正内化为自己的理念，并努力将这些思想理念落实到教学实践行为之中，努力提高教师自主学习、自觉实践的意识与能力。 组织教师先自主研读《语文教育心理学》，做好学习笔记，然后组织教师进行研讨，促进教师对新基础教育理念的理解深化。 开学初，组织教师继续认真研读《常州市小学学科教学建议》《创新校本研训方式，提高语文教师素养的行动研究》，并在教学实践中加以细化、落实。 2、创设多种学习渠道，如：订阅各类教育教学刊物，供教师课余时间自学，个人订阅的两本专业杂志，养成阅读和思考的习惯，为教师的学习提供更广阔的平台。 （二）抓好教学常规的落实进一步深化课堂教学改革。 1、本学期，在“新基础教育”推进过程中，在集体备课的基础上有个性地备课，强化单元整体备课意识并系统地按单元一课时一课时解读教材，形成每课时清晰的内容板块。 2、重视学生良好习惯的养成。关注学生听、说、读、写等语文学习习惯，做好相应的课堂观测，针对问题采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。 3、组织教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，采取“常态课”、“研究课”、“评优课”并存、多元发展的课堂教学研究思路。 这学期，我们备课组将以“叙事类课文”为抓手，整合语文教学内容的实践研究，在此过程中，同步向学生推荐同类文章的课外阅读，并进行同类习作的指导。 我们的研究课将采用第一、二课时连上，研究第一课时如何支配课堂时间，让第一课时不再空洞，提高教师第一课时的有效性，同时也让第二课时能够更加丰满。 研究课备课组进行集体备课，评课时先由执教者说自己教学中的得与失，其他教师进行点评，再请专家进行点拨指导。最后，本备课组进行二次反思、重建，备课组其他老师跟进上课，再次评课，形成新的教学设计。 （三）、单元反馈，监控质量 本学期采取教学质量单元反馈的形式，努力做到每学科、每单元必测，每测必评析。按照学校质量监控机制，精心设计课堂练习和单元练习，以年级为单位进行质量分析，做好单元目标达成测试与分析，测试既分析学生，又分析教学中反映出来的问题，共同商讨切实可行的措施，及时弥补改进，做到天天清，段段清，提高教学质量。 1过程性监控。本学期，每单元教学结束后进行过程性检测，备课组长负责出卷，统一考试，统一阅卷，