《草原》教案设计.doc

《草原》教案设计 陕西省榆林市府谷县庙沟门学区：张慧 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 自学中遇到的问题。教养方面：　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 　　3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 　　学习难点 　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 　　课时安排 　　2课时 教育方面：1、 培养学生习惯。2、 激发学生热爱大自然、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 发展方面：培养学生的能力、思维能力、语言表达能力。 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法 教学过程 第一课时 一、引入： 1．播放/images/neimenggu/0872313394030048.jpg /Files/2010127188-47c4-8491-711bab20f4fc.jpg /images/neimenggu/0872313390279143.bmp /imagelist/2008/271/8ttzqcc7fd15.jpg 看看说说在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。 ，鼓励学生大胆想象。/it/u=4197964348,1843268384fm=51gp=0.jpg； /it/u=1182525000,2383468102fm=51gp=0.jpg （目的是引发学生的想象力，为课堂教学中，引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，获得多样的感受做准备。） 　　二、交流 　　草原给你们留下了什么印象呢？（这是学生自学成果的汇报展示机会，学生课前通过对文本的反复阅读，对个别字词的浅层推敲，以及通过质疑、做批注、查资料等方法，对文本内容已经有了自己的见解，此时，先让学生说说，既体现了学生学习的自主性，教师又从不同方面获得了反馈信息，便于及时调整自己的教学思路。）想欣赏草原美景吗？ 三、欣赏视频音乐《美丽的草原我的家》/v_show/id_XMTIxNTI2ODg0.html １、写一写：这一次，我们也看到了美丽、广阔的大草原，能把你观察到的草原美景描述下来吗？我们来比一比，看谁描绘得最好？（音乐效果和形象逼真的图片刺激学生的视觉和听觉，最容易促使学生入情入境，引发学生对草原美的享受。学生动笔写一写，正可以让学生把自己观察到的、感悟到的及时倾诉出来，关注学生的自主感悟，培养学生的观察和想象能力，在没有对文本进行品析之前，学生通过欣赏音乐，他们的想象是不会受限制的。同时，学生通过欣赏，对草原有了新的感悟，这时候，对草原的新旧认知及感悟在学生脑海中发生碰撞，认知、情感在不断地取代与转化。符合学生的认知规律。）２、小组之内交流，选出最优秀的作品代表进行集体交流。３、小结： 　听得出来，同学们都很善于观察，也都能抓住草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，描绘辽阔美丽的草原风景，想不想知道老舍先生初次见到草原，是怎样描写草原美丽景色呢？ 　　四、披文入境，自主感悟，展开想象，感情诵读 　　（诵读是课堂教学中最重要的环节，通过前面的感情铺垫，学生都有了自己的感悟，再加上在教师引导中自主学习、发现感悟、感情朗读、展开想象等途径，学生更容易在朗读中获得美的享受，领悟作者的表达方法。） 　　１、课文第几自然段着重描写了草原风景呢？（第一自然段）那就请同学们放声读一读，这一自然段，除了描绘草原美丽景色，还写了哪些内容？ 　　２、师配音范读，不知读得怎么样，请学生评论。 　　３、学生再读。 　　（通过教师范读、学生评议、学生再读的过程，力求尊重学生的个性化理解，体现“学生是学习的主人”理念，注重把学生放在学习、感悟的主体地位，这一是语言感悟能力的培养。） 　　４、作者这次见到的是哪儿的草原？他以前去过吗？从哪里可以看出来？ 　　５、说一： 　　作者都描写了草原的哪些景物？ 　　学生交流。 　　６、作者是怎么描写草原的天空的？教师出示幻灯片，结合学生的回答相机追问，指导个性化的诵读。 　　　那里的天比别处的更可爱 为什么？ 　　　空气是清新，清新的空气给人一种什么感受？明朗的天空是什么样的？ 　　（这个问题联系到学生的生活实际，学生可以进行个性化的回答，充分尊重学生的个体差异，关注到每一位学生的学习参与及体