基层一线教师怎样做课题研究1011.ppt

基层一线教师怎样做课题研究 重庆市教科院教育发展研究所 邓建中 Email:djz_118@126.com 一、教育科研的内涵及指导原则 二、中小学教育科研的定位 （一）中小学教育科研本质是行动研究 ——与课题研究不能划等号 课题研究是教育科研的主要途径。 课题研究过程就是学校的发展过程。 ——主要是实践应用研究 ——回归真实教育情境，解决真实教育问题 （二）中小学教育科研以实践为价值取向 ——来源于实践，高于实践，服务于实践 ——实践是中小学教育科研的土壤 ——实践是中小学教育科研的战场 ——实践是中小学教育科研的故乡 （三）中小学教育科研的主体是教师 ——研究者的态度和方法 ——发现和解决自身教育教学的问题 ——不断完善、优化自己的教学实践 ——提高教学能力 教育叙事研究—行动研究—课题研究 （四）中小学教育科研的功能—服务教育改革发展实践 ——打造学习型、反思型教师团队 ——改进教育教学实践 ——服务学校教育决策 ——提高学校办学质量和水平 三、如何选题 （一）何谓教育科研“课题” 即针对教育科学领域中具有普遍意义的特点问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。（问题即课题？） （二）何谓选题 经过选择，明确地决定要研究的中心问题。 （三）选题的原则和依据 1.选题的三个基本原则 ——符合学校的办学特色； ——贴近教育教学实践； ——促进师生共同发展。 2.选题的三个主要依据 ——基于学校的校情。 ——基于学校的科研基础。 ——基于教育发展趋势。 （四）选题的来源 （五）选题成功的五大特点 1.有研究价值； 2.有科学的现实性； 3.具体明确； 4.新颖，有独创性； 5.有可行性。 四、如何撰写课题研究方案 （一）理清课题研究思路 针对什么现象 要解决什么问题 打算做什么 怎么做 希望得到什么结果 提出问题——分析问题——解决问题 发现问题——提出问题——找到方法—— 付诸实践——搞好总结——推广应用 （二）课题研究方案的主要内容 1.研究课题名称的表述 课题的表述，主要是揭示课题的论点，是对课题研究的高度概括。 ——明确地表现出课题研究的范围和对象 ——明确反映出课题研究的内容或任务 ——表明课题研究所采用的方法 主要问题： 一是内容表达不清楚，外延太大。如“弘扬民族文化的研究”课题； 二是“名不副实”，题目太大，如“农村小学实施素质教育工程的研究”； 三是题目太长，显得累赘，给人以冗长之感。 课题名称一般应用陈述句型表述，应慎用疑问句。 2.课题研究的背景与意义（课题的提出：为什么要研究） 课题研究的背景：主要介绍研究课题的内外原因；（宏观、中观、微观背景） 课题研究的意义：主要是阐明课题研究的成果对教育理论和教育教学实践产生的影响。 ◆提出鲜明观点； ◆分析过程要简明扼要，抓住关键性的东西。 3.课题研究的理论基础与依据、研究假设、概念界定 （1）理论基础与依据（与课题研究密切相关） × × ×的× ×理论：内涵+本课题如何使用 （2）研究假设：研究者对所要解决的问题的结果所做的猜想，或是对课题中涉及的变量间相互关系的设想。 ◆假设具有定向、限定和标准的作用。 ◆在有假设的实验研究中，研究者必须围绕“假设”进行研究，对“假设”进行验证，或者是证实，或者是证伪。 比如“运用自主学习模式提高学生学习质量的研究”课题，假设就是“如果采取自主学习模式，学生的学习质量就一定能够提高”。比如 “减轻中小学生课业负担的调查研究” 如何提出假设？ ——以陈述句型表达； ——一个假设一般只能陈述两个变量之间的关系； ——假设必须是可以验证的； ——假设应全面反映课题中涉