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和一线教师谈课题研究 苏州高新区通安中学 徐邦桃 讲座提纲 一、课题研究通识知识 二、教师与课题研究 三、课题的选题 四、课题的申报 五、课题的中期管理 六、课题的结题 课题研究概述 什么是课题？ 课题是有目标、有内容、有措施、有预期结果的研究项目。是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。 什么是课题研究？ 课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。 课题研究概述 课题研究的特点 系统性，有计划，多因素。 规范性，区别于纯粹的经验行为。 整体性，研究的不是一个独立的问题。 规律性，尽可能合乎教育规律。 创新性，有理论和实践的新意。 课题研究概述 课题研究常用的方法 1、调查研究 定义：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的方法。 基本步骤：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。 课题研究概述 课题研究常用的方法 2、文献研究： 定义：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。 文献包括：图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。 步骤：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。 课题研究概述 课题研究常用的方法 3、经验总结： 定义：通过总结、归纳教育经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。 步骤：确立总结对象→搜集资料→分析资料 → 撰写总结报告。 课题研究概述 课题研究常用的方法 4、案例研究 定义：以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。 步骤：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例 →归纳结论、得出启示。 课题研究概述 课题研究常用的方法 5、实验研究 定义：借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设→求证”活动。 步骤：提出研究假设→选择实验对象→进行前测 →开始实验 →进行后测 →对检测结果统计分析 →撰写实验报告。 课题研究概述 课题研究常用的方法 6、其他研究方法： 行动研究、叙事研究、对比研究等。 课题研究概述 课题研究遵循要求 （1）求新。 求新应体现在：①时间新，指问题应有时代感，与时俱进，能反映教育改革发展的方向和趋势；②内容新，指教育实践中提出的新矛盾、新因素，反映新时期的新经验；③方法新，指研究的角度、思路有新意；④理论应用创新，指借鉴其他学科的理论、方法来解决问题。 课题研究概述 （2）求实。 一方面，教师搞教科研的“根”在教学第一线，在学校、学生；另一方面，教科研活动乃至成果要回归学校，因而出发点和归宿点，都要求教师教科研工作必须务实。强化务实意识，可从两方面着手：一是研究课题务实，要根据学校条件、教师自身素质及有利于学生的发展来确定研究课题，以符合校情。二是研究过程务实，研究的切口要小，要处理好点上经验与面上提升、推广的关系。在研究方案的基础上，教师应确定研究的操作方案并严格按方案去实施研究过程。 课题研究概述 （3）求精。 一线教师搞教科研，课题研究是主要的活动，但由于时间和精力限制，应抓住重点、难点问题进行。我们在教育教学实践中会遇到各种各样的问题，有的问题甚至会影响到学校教育、教学的质量，是学校工作中的薄弱环节，是迫切需要解决的重点、难点问题。我们可以也应该从这些困惑中形成课题，集中精力解决这些问题。这类问题因为贴近教师教育教学实际而显得格外的有生命力、有价值。 课题研究概述 （4）求真。 教科研要揭示的是教育现象的真实规律，需要我们耐得住寂寞，潜心钻研，将丰富的理论与生动的实践有机结合，千万不能弄虚作假，搞“泡沫科研”。 一线教师与课题研究 一线教师对教育科研的认识和感受： 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 一线教师需要参与课题研究 教师的成长一般要经历教育新手向教育能手的转化，再由教育能手向研究型教师的转化。转化的关键在于促进教师成为课题研究的主持者和参与者。 教师