╲〞等差数列的前n项和╲〞教案.doc

“等差数列的前n项和”教案、教案说明及点评 何 然 执教（四川省成都七中） 薛新国 点评（辽河油田第一高中） 教案 一、教材分析 ● 教学内容 《等差数列前n项和》现行高中教材第三章第三节“等差数列前n项和”的第一课时，主要内容是等差数列前n项和的推导过程和简单应用。 ● 地位与作用 本节对“等差数列前n 项和”的推导，是在学生学习了等差数列通项公式的基础上进一步研究等差数列，其学习平台是学生已掌握等差数列的性质以及高斯求和法等相关知识。对本节的研究，为以后学习数列求和提供了一种重要的思想方法——倒序相加求和法，具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 ● 知识基础：高一年级学生已掌握了函数，数列等有关基础知识，并且在初中已了解特殊的数列求和。 ● 认知水平与能力：高一学生已初步具有抽象逻辑思维能力，能在教师的引导下独立地解决问题。 ● 任教班级学生特点：我班学生基础知识较扎实、思维较活跃，能够很好的掌握教材上的内容，能较好地应用数形结合的方法解决问题，但处理抽象问题的能力还有待进一步提高。 三、目标分析 1、教学目标 依据教学大纲的教学要求，渗透新课标理念，并结合以上学情分析，我制定了如下教学目标： ● 知识技能 (1)掌握等差数列前n项和公式; (2)掌握等差数列前n项和公式的推导过程; (3)会简单运用等差数列的前n项和公式。 ● 数学思考 通过对等差数列前n项和公式的推导过程,渗透倒序相加求和的数学方法； 通过公式的运用体会方程的思想； 通过运用公式的过程，提高学生类比化归、数形结合的能力。 ● 解决问题 创设由探索1+2+3+……+100的和,推广到探索一般的等差数列前n项和的求和公式的情景,使学生进一步体会从特殊到一般的数学研究方法, 并使学生在反馈练习的过程中，进一步提高问题解决的能力。 ● 情感态度 结合具体模型,将教材知识和实际生活联系起来,使学生感受数学的实用性,有效激发学习兴趣,并通过对等差数列求和历史的了解,渗透数学史和数学文化。 2、教学重点、难点 　● 重点 等差数列前n项和公式的推导和应用。 ● 难点 等差数列前n项和公式的推导过程中渗透倒序相加的思想方法。 ● 重、难点解决的方法策略 本课在设计上采用了由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略．利用数形结合、类比归纳的思想，层层深入，通过学生自主探究，分析、整理出推导公式的不同思路，同时，借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，并通过范例后的变式训练和教师的点拨引导，师生互动、讲练结合，从而突出重点、突破教学难点。 四、教学模式与教法、学法 本课采用“探究——发现”教学模式。 教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导。 学生的学法突出探究、发现与交流。 五、过程设计 结合教材知识内容和教学目标，本课的教学环节及时间分配如下： 图片欣赏 数形结合 新课引入 类比化归 前后呼应 公式应用 前后呼应 知识回顾 五、教学过程 教学 环节 活 动 说 明 创设情境：首先让学生欣赏一幅美丽的图片——泰姬陵。泰姬陵是印度著名的旅游景点，传说中陵寝中有一个三角形的图案嵌有大小相同的宝石，共有100层，同时提出第一个问题：你能计算出这个图案一共花了多少颗宝石吗？也即计算1+2+3+…..+100=？ 问题2：何老师按揭买房,向银行贷款25万元，采取等额本金的还款方式，即每月还款额比上月减少一定的数额。2007年1月，我第一次向银行还款2348元，以后每月比上月的还款额减少5元，若以2007年1月银行贷款利率为基准利率,那么到2026年12月最后一次还款为止，何老师连本带利一共还款多少万元？ 现实模型： 图片欣赏 ② 生活实例 模 型 直 观 用实际生活引入新课。 议 练 活 动 认 识 公 式 认 识 公 式 议 练 活 动 课 堂 总 结 首先认识一位伟大的数学家——高斯，然后提出问题：高斯是如何快速计算1+2+3+4+…..+100？ 设等差数列{}前n项和为 ,则 问题1 老师：利用高斯算法如何求等差数列的前n项和公式？ 老师：但是否刚好配对成功呢？ n为偶数时： n为奇数时： 老师：那么该如何解决落单的呢？ 同过对n取值的讨论，得到了前n项和求和公式： 但是对n讨论麻烦了，能否有更好的方法求前n项和公式呢？接下来给出实