三上 美化我的小天地.doc

常州市网络教研团队教学设计表 组别 品德 第一组 学科（版本） 上教版品德与社会 内容 美化我的“小天地” 学时 第一教时 年级 三年级 教材分析 《美化我的“小天地”》是上教版三年级《品德与社会》第四单元学做小当家主题第一课内容。教材重点在解释“小天地”的概念，它不一定是孩子的一个独立房间，根据学生的实际情况，它可以指房间的一角，如一张书桌、一个小书架、一张小床。注意引导，不能强调“小天地”的漂亮，物件、用品的高级，而应侧重从“小天地’的美化布置中了解主人的兴趣爱好和生活习惯。旨在让学生掌握美化和布置房间的各种方法，提高学生的自理能力和生活审美情趣。 学习者分析 从年龄特点分析，三年级的学生对审美已经有了初步的能力，学生对家居设计也有了一定的了解 。同时，对自己生活的环境开始关注，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会体验。 从认知特点分析，三年级学生虽然已有审美的初步能力，但围绕主题美化我的“小天地”，主要要考查学生对整体环境和部分环境的协调能力，力求突出学生的特点。 教学中要让学生独立完成“小天地”的设计与美化，还存在一定的难度。因此教师要通过多种信息手段的辅助，降低学生学习的难度，达成既定目标。 教学目标 情感、态度与价值观：知道美化生活环境有助于提高生活质量，增进生活情趣。培养学生良好的审美能力和生活习惯。 能力与方法： 利用信息技术手段，使学生懂得美化居家生活环境的基本原则——美观、整洁。 知识与技能：学习美化和布置房间的简单知识和基本方法。 教学重点难点 提高审美情趣，学习美化和布置房间的简单知识和基本方法。 环境与技术分析 全网络覆盖，学生人手一台天士博平板电脑，教师利用教师机对全班的学习情况进行掌控。学生能熟练操作平板电脑。基于学生的学习心理，遵循教材的逻辑主线，合理运用信息技术，从硬件、软件两个层面给教学以立体的支撑，是本课的最大亮点。班级博客+天士博智动课堂教学平台+QQ群，为师生提供了便捷的信息化教学平台，构成了迷你型信息化教学环境，促进了主题资源的有效运用，实现了信息技术与学科课程的有机整合。信息技术从“学习内容的演示”发展成为帮助学生认知的工具，交流展示的工具，思维与能力形成的工具。 课前准备 学生将自己现有小天地的照片上传至班级博客中。拍摄最美小天地主人的经验介绍视频。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用及意图 活动一、秀秀我的小天地 （一）欣赏小天地 1、请同学们打开班级博客《秀秀我的小天地》栏目，欣赏各位同学上传的小天地照片。教师巡视。 （资源提供者） 2、切屏出示投票结果。为什么你们觉得这几个小天地最美呢？（引导者） （二）说说小故事 1、切屏展示小天地，说说你与小天地的故事。 （分享者） 2、听了你们的交流，老师感受到真正美好的小天地，不仅看着美观温馨，更是大家的好朋友，好去处。 3、同学们，你们年纪虽小，但是却懂得审美，欣赏美，通过今天的学习，我们也会懂得如何创造美。 学生自主浏览： 浏览欣赏同学们的小天地靓照。 发表自己的评论。 投票选出自己觉得最美的小天地。 学生说说自己对这几个受到一致称赞的小天地的感受和看法。使学生充分表达自己的审美意识。 预设： 干净整齐。 装饰美观。 突出个性。 体现小主人的爱好。 物品摆放。 色彩和谐。 …… 学生交流与小天地的故事。教师根据情况切屏到相关页面。 预设： 自己房间的色彩的来历。 一个小物品的来历。 一个小挂件的制作心得。 床头一本小书带给自己的宁静。 …… （旨在通过交流感受小天地中的一些物品寄托着小主人的情感和思想） 利用班级博客的上传图片功能分享交流学生资源，把学生的生活搬进课堂，加深他们的生活体验。 利用班级博客评论、投票功能选出最美小天地，通过交流分享，提升学生的审美能力。 利用天士博智动课堂切屏功能，展示每个学生的发现，增加课堂的多样性和丰富性。展示学生的最美小天地，关注学生自我学习的能力。 利用天士博切屏功能，使学生的交流更具形象直观性，也较好的利用了课堂的生成资源。 活动二、 谈谈我的小妙招 （一）听听经验 1、这些同学的小天地被评为“最美小天地”，相信他们一定有着自己的出色经验。请同学们打开班级博客，自主点击相关音频（或视频），学习优秀经验。（资源提供者） 2、同学们，说说自己的学习感受吧。 （二）谈谈妙招 1、看了他人的小天地，听了他们的经验介绍，还有很多同学也有自己的体会。请同学们在QQ论坛说说自己美化小天地的妙招。（引导者） 2、同学们交流了这么多，那么在同学们的心目中，美丽的小天地要具备哪些要素呢？请同学们配合完成调查表： 美好小天地 整洁 明亮 豪华 和谐 美观 喜欢 舒适 个性 3、小结：PPT 师补充故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。