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小学语文新课程标准【最新修订版】

小学语文新课程标准【最新修订版】

第一部分前言

现代社会要求公民具备好的人文素养和科学素养，具备创新精神、

合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基

本实力，以和运用现代技术搜集和处理信息的实力。语文教化应当而且能

够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的须要,

评价目的和方法等方面进行系统的改革。

九年义务教化语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教化理论为

指导，总结我国语文教化的成改得失，借鉴各国母语教化改革的阅历，遵

循语文教化的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培育

学生思想道德素养、科学文化素养等方面发挥应有的作用。

一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人

文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好

其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重

功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化阶段的重要地位。更多关

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二、课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本

的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正

确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使

他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际

实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形

成好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（二）正确把握语文教化的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语

文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留

意教学内容的价值取向,同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育

这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完

整。语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运

用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语

交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育好的语感

和整体把握的实力。更多关于小学语文新课程标准等老师聘请学科专业学

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（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学

习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新颖心、

求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的

学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有

助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养;

是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提

倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运

用的领域，留意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内

容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得

现代社会所须要的语文实践实力。

语文课程应当是开放而富有创新活力的，应尽可能够满意不同地区、

不同学校、不同学生的需求，并能够依据社会的须要不断自我调整、更新

发展。应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发

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三、课程标准的设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1〜

2年级、3~4年级、5〜6年级、7~9年级这四个学段，分别提出“阶段

目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。

2.课程目