2019年小学语文新课程标准【最新修订版】.pdf

2019 年小学语文新课程标准 【最新修订版】 2019 年小学语文新课程标准 【最新修订版】 注：凡是加粗的部分，均是课程标准 （修订稿）新改动的，或增或删，或调或 注：凡是加粗的部分，均是课程标准 （修订稿）新改动的，或增或删，或调或 整合。 整合。 一、课程性质与地位 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课 程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作 程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作 用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的 语文素养。 语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语 言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学 言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学 习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优 文化的熏 交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优 文化的熏 陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文 材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意 材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意 教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 主要途径也应是语文实践 （不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母 主要途径也应是语文实践 （不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母 语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多 语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多 地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜 地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜 刻意追求语文知识的系统和完整。 刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交 际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把 际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把 握的能力。 握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 的特点，关注学生