S版六年级语文上册 24《一个这样的老师》-课件.ppt
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一个这样的老师 教学目标: 通读课文,体会怀特森老师独特的教育方法及教育成果;形成敢于怀疑、善于怀疑的精神,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 品读课文,欣赏作者把人物心理描写贯穿始终,正面与侧面描写相结合的描写人物的写法。 主要内容 怀特森老师在第一节科学课上,给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验,每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因,并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索,学会了“新怀疑主义”的学习方法。 中心思想 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。 文中两次描写比利的反应有什么作用? 因为比利在“生物比赛得过奖”,所以他在科学课上最有发言权。写他很有代表性,写他的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。 为什么课文中两次提到“正视”别人的眼睛,并告诉他“你错了”呢? 这样写是为了表现怀特森老师教育的成功。学生已经学会探索,并且具有坚持真理的勇气和毅力。 课后题 怀德森老师给每个同学打不及格,目的是什么? 怀特森老师给每个同学不及格,目的是让同学们吸取教训,不要轻易相信一切,要学会质疑,学会探索,要有坚持真理的勇气和毅力。 课后题 “凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么? “凯蒂旺普斯”之所以加了引号就是因为他有了特殊的含义。在“我”的同学中它代表质疑与探索。 * * 读一读 面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 博学 抿嘴 勉强 警惕 狡黠 词语解释: 面面相觑: 饶有兴趣: 胸有成竹: 绝迹: 博学: 狡黠: 郑重其事: 觑,看。你看我,我看你,不知道如何是好。 饶有,富有。很有兴趣。 画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 断绝踪迹,完全不出现。 博,多,丰富。学问广博精深。 狡诈(狡猾奸诈)。 形容对待事情非常严肃认真。 这是一个怎样的老师?这个老师与别的老师有什 么不同?带着这些问题到课文中去寻找答案吧! 朗读课文,注意做到正确流利。 怀特森老师是一个( )的老师。 自主探究 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从 讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物 的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大 家轮流观察一下。 地质上的一个时期,在新生代的第四季,当 时气候非常寒冷,欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖,也叫冰河时代。 冰川期 怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 “很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光 芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造 的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都 是错的,错的当然就不能得分了。” 怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你 们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么也没 留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以 及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名 字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的 原因。” 怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰 川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从 讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物 的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大 家轮流观察一下。 (1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么? 不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真 的考虑,发现其中的疑点。 (2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺 普斯,看看我们该不该起疑心? 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨! 还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑? 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变 化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢? 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心 ……我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。 ……可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。 ……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿
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