《一个这样的老师》课件(北京版六年级语文上册课件)-公开课件（讲义）.ppt

读读生词： 面面相觑 警惕 小轿车 博学 饶有兴趣 抿嘴 郑重其事 狡黠 胸有成竹 勉强 凯蒂旺普斯 捉弄 怀特森老师是一个（ ）的老师。 自主探究 默读课文，找出描写“我”对怀特森老师评价的句子，想想为什么我会有这样的评价？ 自主探究 “我”的评价 1、我心中暗想，这回我遇到了一位博学的老师了。 2、“ 这种老师算什么老师？” 3、我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。” “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 品读感悟 课文补白（一） 如果当时我就在这间教室，面对此情此景，面对这样一个老师，我想说： 自主探究 我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？ 那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。 冰川期绝迹 动物头骨 冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！ 课文补白（二） 听了老师的解释，我明白了： 老师是希望我们从这件事上学到 思考：什么是新怀疑主义？ 议和说 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 怀特森老师是一个（ ）的老师。 小结 一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用 “怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还 能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。 小结： “我们”行为的变化过程 不习惯质疑 学会了新怀疑主义 把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说 的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确 的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方 法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学 们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 大家觉得什么是“新怀疑主义”？ 怀特森老师是一个（ ）的老师。 总结 学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？ 不能，它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象，引起读者的共鸣，产生身临其境、烘云托月的效果，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用. 拓展延伸： 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩 子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式， 也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国 著名作家大卫·欧文，他写的《第一家爸爸银行》 风靡全球。这本书是家庭教育类书籍，主要讲述了欧文在家里开银行的故事。这家私人银行的客户只有两人，那就是欧文的儿子和女儿。欧文在书中介绍了自己如何教育自己的两个孩子理财，成为积极的储户，理性的消费者。  试想，如果他在少年时代没有遇到怀特森 老师，那么他还是今天的大卫·欧文吗？ 拓展延伸： 不迷信书本、不迷信权威的科学家 1、伽利略实验得出两个铁球同时着地，推翻了亚里士多德的结论。 2、哥白尼不迷信地心说，观测得出了日心说。 作业 1.假如你是怀特森先生的学生，设想20年后你们师生欢聚一堂会是怎样的一番情景？ 2.你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗？请搜集一两个这样的故事。 3.在2012年教师“教学能力”大赛中，怀特森老师获得“最佳教学能手”奖学。请你为怀特森老师写一段颁奖辞。 （三选二） 谢谢！