《我为什么而活着》教案设计.docx

《我为什么而活着》教案设计 《我为什么而活着》教案设计 教学目标： 1、知识与能力 筛选信息理解文章的主旨以及感情。品味文章的结构 及语言。 2、过程与方法 自主探究式。练笔。 3、情感态度价值观。 通过学习这篇课文，使学生对自身的学习、生活有所思考并表达自己的看法。 教学重难点： 1、教学重点 总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着” 进行探讨。 2、教学难点 本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些 观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生 的问题。 教学方法： 学生诵读发现，以探究学习为主。 课时安排： 1 课时 课前准备 学生：疏通字词，做到熟读成诵。 老师：准备幻灯片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、导语设计 帕斯卡尔说过：人是能思考的苇草。惟其如此，我们才能看到司马迁的内心挣扎，聆听屈原的泽畔行吟，深味莎士比亚的灵魂拷问。古今中外不乏伟大的思想者，今天让我们走近伟大的思想家罗素，聆听他的真情告白——我为什么而活着。 二、朗读课文，理清结构。 1）我为什么而活着？三、品读佳句 含英咀华，你一定收获很多，请与大家分享。 四、质疑讨论，分析课文 1、作者为什么渴望爱情？请筛选信息。 2、作者寻求哪些知识？请学生板演，并试图让他展现 做题思路。 3、作者寻求到知识了吗？请介绍罗素在知识上的成 就，师补充。 五、反馈矫正 4、作者所说的苦难内涵有哪些？你还有补充吗？请用 你直接或间接的经验解读。 5、他面对苦难怎样想又是怎样做的？ 师频示补充。 保卫和平的战士 1954 年 12 月，因美国试验了第一颗氢弹， 罗素在英国 广播公司发表了《人类面临的危险》讲话。 1955 年，他发起了有名的诺贝尔奖获得者罗素——爱 因斯坦签名运动，并筹备了世界各国科学家讨论废除核武器 问题的会议。 1958 年，他组织了核裁军运动。 1961 年，为反对美国政府发展核武器， 89 岁的罗素偕 夫人到英国国防部门静坐示威，结果被判处两个月的监禁。 1964 年，他卖掉古书，创立“罗素和平基金会” 。 1968 年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈抗议。 他作为一名国际和平战士，成了西方许多国家左派学 生和群众中的一面旗帜。 六、巩固迁移 1、沐浴思想的圣辉，你一定有很多感触，请用 200 字 左右写下来。 2、学生展示交流，师适时点评。 七、布置作业 1、课外阅读收集相关爱情和知识的名言警句。