第十三讲：儿童个案辅导.ppt

第十三讲个案社会工作实务课程一儿童个案辅导分析 第一节：案例导读与个案通用过程一、农村贫困儿童个案 路生今年十岁，在镇中心小学读三年级。身体很瘦弱，经常穿着不合身的衣服上学，身上还有异味。同班的小朋友都排斥他，不愿意和他一起玩，路生经常给她起小名。路生尽管个子小，但是当听到同学叫他小名或者说自己父母的时候就与同学打架，最后每个小朋友都对路生敬而远之。 路生的名字得来是因为路生的妈妈在大路上生了路生。父亲李生一直以来贫困，50多岁才娶了患有严重精神疾病的路生的妈妈，并生下了路生和弟弟（今年8岁）两人。目前路生和父亲还有93岁的奶奶住在一起。 社工在当地开展助学过程中，老师向社工转介了路生的个案，希望社工能够向他们提供一些帮助。 社工进行入户探访，来到路生家中，一家五口住在瓦房中，整个家庭唯一的电器就是一盏灯和一个电饭煲，整个屋子散发着浓重的霉味。一家人靠政府每月120块的救济金度日，加上父亲几年前摔伤，最近腿脚肿胀，一家人的起居饮食只能靠93岁的奶奶偶尔煮一顿饭，所吃的菜也一直是煮的。 路生的妈妈因为患有严重的精神疾病，在路生的父亲摔伤走动不便后便被所在屋子里面一直不放出来，房间很是阴暗潮湿。平常的吃食物就通过一个盘子递进去。路生的爸爸不肯给社工打开房门，所以至于路生妈妈的情况如何，社工也只能听李生表达含糊的描述。小兄弟两一直以来不敢走过妈妈所在房间，兄弟两的表述是，自己听到里面的吼声自己就很害怕。 路生的爸爸有两个哥哥，一个离开本市一家人到外地工作，一般一年回来几次看看母亲，也会给他们家一些帮助。另外一个哥哥在村子里，但是年纪也比较大了，平时每天会煮些粥扛过来给奶奶吃。哥哥的子女年纪也大，所以平时和路生兄弟也沟通不到一块，只是有些时候让路生哥两到他们那边洗澡吃饭。 路生和弟弟对社工哥哥姐姐的到来似乎很是开心，兄弟两拿家里面各式各样的物品给社工看。 具路生父亲反馈，兄弟俩最近比较调皮，试过有一次，路生看到别的小朋友有自行车，自己向父亲说要买，父亲说没钱，就走过来抢。李生活动能力很差，最终被抢去，最后还是大伯赶过去制止才行。 案例分析 1、材料反应了路生存在哪些方面的困境？ 2、材料反应了路生的需求有哪些？ 3、要帮助路生，社工应该如何介入？请设计具体介入方案！ 二、个案辅导分析步骤 （一）回顾个案工作通用过程 （二）个案分析基本步骤 1、通读案例，认真理解案例本身的事实，判断属于哪个实务领域的个案（儿童、老人、妇女、社区？）； 2、根据服务对象的现状，联系该特定群体的需要，找出问题/困境，包括显在问题和潜在问题；确定问题的优先次序 3、分析问题的成因，选择相关的理论依据； 4、针对服务对象的问题提出介入策略要点或解决方法， 第二节：儿童个案辅导 一、概述 1、儿童定义： 12说——心理研究 14说——我国《未成年人保护法》 18说——联合国《儿童权利公约》 2、儿童社会工作 以儿童为对象，开展社会工作服务工作 二、儿童辅导相关理论 （一）弗洛伊德的心性发展理论（P223） 1．口唇期——0-1岁——缺乏呵护的婴儿 2．肛门期——2-3岁——对行为的控制 3. 性蕾期——4-5岁——恋父、恋母情结 4. 潜伏期——6-12岁——排斥异性建立同性的认同 5. 生殖期——12岁以后 （二）埃里克森人生发展八阶段 第一阶段：0---1.5岁。基本信任对基本不信任。母亲的关爱在此阶段尤其重要。 第二阶段：1.5---3岁。自主性对羞怯和疑虑。除了养成适宜的大小便的习惯外，因为活动能力增强，还渴望探索新的世界。这时孩子会反复应用我、我们、不来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。 第三阶段：4----5岁。主动性对内疚。活动范围扩大，自主探索。受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心。 第四阶段：6---12岁。获得勤奋、有能力感而克服自卑感，体验着能力的实现。 第五阶段：青春期12---18岁，自我同一性和角色混乱的冲突 。 第六阶段：成年早期18---25岁，亲密对孤立。 第七阶段：成年中期约至50岁，生育对自我专注 。 第八阶段：老年期（成年晚期），自我完整对失望。 （三）皮亚杰认知发展理论 1、感觉运动阶段（0-2岁） 2、前运算阶段（2-7岁） 3、具体运算阶段（7-12岁） 4、形式运算阶段 （12岁以后） 1、感觉运动阶段（0-2岁） 婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。如哭啼、吮手指、视听反应等； 感知运动阶段儿童智慧的成长突出地表现在三方面：（