Module 7 单元备课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册[001].docx
Module7单元备课（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本单元围绕“家庭与朋友”这一主题展开，旨在帮助学生了解家庭成员的称呼和关系，以及如何用英语表达对朋友的关心和问候。教学活动设计注重趣味性、实践性和层次性，通过游戏、歌曲、对话等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。同时，注重培养学生在真实语境中运用英语的能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，使其能够在实际情境中运用英语进行简单交流。
2.提升学生的文化意识，理解不同文化中家庭成员关系的表达方式。
3.增强学生的思维品质，通过比较和对比，提高分析和解决问题的能力。
4.培养学生的审美情趣，通过歌曲和故事，感受英语语言的美。
学情分析
本节课针对四年级下册的学生群体，这一阶段的学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面上，学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但可能对英语中的一些特殊表达和礼貌用语掌握不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在真实语境下的口语表达上存在困难。素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但部分学生可能因害羞或缺乏自信而不愿主动参与课堂活动。
学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。此外，部分学生由于家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的兴趣不高，需要教师采取有效措施激发他们的学习兴趣。
针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，通过小组合作和互动练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。最后，通过鼓励和反馈，增强学生的自信心，激发他们主动参与课堂活动的积极性。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过家庭场景的创设，让学生在真实语境中感知和运用新知。
2.选用角色扮演活动，让学生模拟对话，提高口语交际能力。
3.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学资源，激发学习兴趣。
4.设计小组讨论环节，培养学生合作学习和批判性思维。
5.适当运用游戏化教学，如“猜家庭成员”游戏，使学习过程更加生动有趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“家庭成员的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的英语称呼。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过家庭照片分享或视频故事，引出“家庭成员的英语表达”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语称呼和关系，结合图片和实际例子帮助学生理解。
组织课堂活动：设计“家庭树”角色扮演，让学生在实践中运用新学的词汇和句子。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验英语表达家庭成员关系。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的英语称呼。
实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握运用英语描述家庭成员的能力。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“家庭成员的英语表达”课题，布置如写家庭简介、制作家庭树海报等作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与家庭成员英语表达相关的拓展资源（如英语绘本、在线游戏等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的英语表达知识点和