五年级德育渗透课例.doc

五年三班语文德育渗透方案 2009----2010上 语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。找准德育切入点。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的渲泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛，枯燥地说教，也不能人为地拨高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此，在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材，做好教学过程中的德育工作。—2010上 学校工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。所以，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把德育的首要作用落到实处。 　挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行思想教育 教材中的例题与习题里，蕴含着思想教育因素，只要努力钻研、认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。教师节时，可以以同学们做大红花献给老师为例，编出应用题，进行尊师爱师的教育；以同学们踊跃给灾区小朋友捐钱捐文具为例，编出应用题，进行祖国是个大家庭，一方有难、八方支援的教育；临近毛主席为雷锋题词纪念日时，以同学们学雷锋做好事为例，编出应用题，进行全心全意为人民服务的教育等等。这样，联系学生的生活实际和社会生活实际，不断补充新例题、新习题，赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，又有新鲜感。 五年三班数学德育渗透课例 2009—2010上 小数乘整数 1、导入新课 我们这节课要学习“小数乘法”中的“小数乘整数”，大家想知道什么知识？ 2、教学例1 ①让学生看第一页的插图：想想：买3个蝴蝶风筝多少钱？ ②学生汇报想想的结果：如：每个风筝3.5元，就是每个风筝35角，3个风筝35×3＝105（角），即10.5元；每个3元又5角，3个3元是9元，3个5角是15角，即9元加15角10.5元；用计算器计算可以算出3.5×3＝10.5（元）；把3个3.5元相加，和是10.5元…… ③分析：3.5×3 把3.5元看作35角。 35×3 即 3.5 35 × 3 × 3 10.5 105（105角＝10.5元） ④教师小结。元，角，分是我国的货币单位，我们一定要爱护钱币，不在上面乱折乱画，这也是爱国的体现之一 小数乘整数：先把小数看成整数求出积，再看因数中的小数扩大多少倍，积就要缩小多少倍。 ⑤练习：课本第2页做一做。 4.6×5＝23（元） 3、教学例2。 ①预习。想想你在预习中学到了什么知识？如： 0.72可以看成0.72米，计算时看作72厘米，再算出积是360厘米，即3.6米； 计算时把0.72看作整数，小数点向右移动两位，先求出积。再在积的右边起数出两位，点上小数点。积末尾的0可以舍去。 ②指导列竖式计算。 0.7 2 扩大到它的100倍。 7 2 × 5 × 5 3.6 0 缩小到它的100倍 3 6 0 小结：小数乘整数的计算法则是： ①把小数看作整数； ②求出积； ③再点上小数点。（第一个因数中有几位小数，积也有几位小数）； ④积中小数末尾的0可以舍去不写。 4、练习： 第3页的做一做。 三、布置作业： 1、课堂作业：练习一1—4题。 2、家庭作业：指导丛书第1、2页的1—4题。 五年三班语文德育渗透方案 2009—2010下 一 培养良好的学习习惯。　　学生的发展主要指学生心理发展，而心理发展包括智力因素，又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，对于学生