四年级上册数学基于标准的教学设计买文具.docx

《买文具》基于标准的教学设计 教材来源：小学四年级《数学上册》教科书/北京师范大学出版社2014年版 内容来源：小学数学四年级上册第四单元 主 题：买文具 课 时：共1课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：宁宁/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 课程标准相关要求 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：认识中括号，能进行简单的四则混合运算。 2.教材分析 本节内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元“运算律”中的第一课时“买文具”。根据小学数学课程标准对本节内容的要求，本节课主要是让学生掌握四则混合运算的顺序，认识中括号。教材中出示了买文具的情境图，学生通过情境图找到数学信息，提出并解决数学问题。在解决问题的过程中，理解和掌握运算顺序并能正确计算，逐步提高学生的运算能力。 3.学情分析 四年级的学生处于具体运算阶段，以具体形象思维为主，但已经向抽象逻辑思维过渡，具备一定的归纳和推理能力。学生在二、三年级已经学习过含有两步的混合运算和小括号，但没有对整数混合运算进行总结性学习。 教学目标： 1.结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超三步）顺序的合理性， 2.掌握运算顺序（包括带有中、小括号的）能正确计算。 2.在计算过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。 评价任务： 1. 知道四则混合运算（不超三步）顺序的合理性。 2. 能掌握运算顺序（包括带有中、小括号的）并能正确计算。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情境导入 （3分钟） 师：每到新学期，小朋友们都会给自己添置一些新文具。那这学期开始的时候，你买了哪些新文具呢？ 生：铅笔盒；钢笔；三角尺等。 师：看来，小朋友们都在新学期的时候添置了新文具 ? 环节二 探索新知 （22分钟） 活动一：解决不带括号的四则混合运算 1. 1.PPT展示教材P47的情境图 学生仔细观察图，并说出从图中获取哪些数学信息。 2.出示数学问题学生解答 买3个计算器和1支钢笔要多少钱？ 引导学生分析解决问题所需要哪些条件：1个计算器和1支钢笔多少钱。 3.学生尝试自己解答 4.汇报解答师相应板书 （分步算式） 22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元） （综合算式） 22×3+24÷4 5.说出两种方法在计算过程中有不同点和相同点。 6哪种方法简便呢？你更喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。 小结： 不含括号的混合运算里，先计算乘、除法，再计算加、减法； 如果加法或减法两边同时有乘、除法，则可以同时计算乘、除法。 （完成目标一） 活动二：解决带小括号的四则混合运算 1. PPT展示教材P47的问题三 学生标出顺序，独立完成 2. 讨论： 含有小括号的四则混合运算，应该怎样计算？3.学生交流，师生共同总结 含小括号的四则混合运算里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果有两个小括号，可以同时计算。 （完成目标二） 活动三：解决带中括号的四则混合运算 1. PPT展示教材P48“试一试” 师：按照左边算式现在的顺序计算，结果是13，等式不成立，怎么办呢？先自己独立探索，看看我们应该怎样解决这个问题？ 2. 学生小组内交流探索 3.学生汇报 4.师小结： 要使这个等式成立，9÷3×5－2画横线的部分必须等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括号先算，变成9÷3×（5－2）；而要使横线部分等于9，要先算3×3，还需要括号来改变原有的运算顺序。但是小括号已经用过了，我们不能在它外面再套一个小括号，所以今天我要给大家介绍一种新的符号“中括号”，中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。（板书：中括号【】） 5. 师生共同小结带中括号的运算顺序PPT展示： 在含有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。 （完成目标二） ? 学生能在对比后说出综合计算的简洁性，能正确说出运算顺序。 （评价目标一） （评价目标二） 能说出“十万”的大小指的是数量的多少。计数单位“十万”是和长度单位“米、厘米”一样是单位。 （评价目标三） 环节三 巩固练习 （15分钟） 1.教材48页，看着第1题，自己独立完成。学生提数学问题并解决 2. 第2题，请一个人读题。（学生读题） 学生独立完成 3.第3题，开火车的形式来回答。 4. 第4.5题，开火车的形式来回答学生独立解答。 （完成目标一、二、三） ? 通过学生习题完成的准确率看学生的目标达成情况。 （评价目标一、二、三） 板书设计： 买文具 22×3=66（元） 22×3+24÷4 9÷【3×（5－2）】