二氧化碳的性质教学设计和反思.doc

二氧化碳的性质教学设计和反思 ? 一、教学目标 ?1.知识与技能：让学生了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。 ?2.过程和方法：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。 ?3.情感、态度与价值观：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习科学的兴趣。 二、教学重点和难点 ?重点：二氧化碳的性质及其应用。 ?难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。、　 三、教学准备：大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。 ?四.教学过程 （一）趣味问答 引入新知 【导入】 ?谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。?按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。 我们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？ 现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 【课题】 ?????????? 二氧化碳的性质 （二）动脑动手 实验探究 〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？ ??????? 2、研究物理性质从几方面入手？ ??????? 3、研究化学性质的重点在哪里？ 首先研究二氧化碳的物理性质： 〖展示〗一瓶二氧化碳气体 〖演示1〗 ?? ⑴向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，迅速盖上玻璃片，震荡，玻璃片被吸住。 ?（说明二氧化碳溶于水，P内P外） 〖演示2〗 ⑵再向瓶中伸入燃着的木条，木条熄灭。 （说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体） 〖演示3〗 ⑶向一口袋中倒入二氧化碳气体，口袋下沉。 （二氧化碳密度大于空气） 〖板书〗〖课件〗 ?一、物理性质： ????????? 无色气体，能溶于水，密度大于空气的密度 〖提问〗 ???? 参考氧气、氢气的收集方法，如何收集二氧化碳气体？为什么？ ?? （一般情况下，二氧化碳只用向上排空气法来收集。） 和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。 〖板书〗 ?干冰易升华 现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质 〖演示4〗 ⑴蜡烛熄灭 〖课件〗蜡烛熄灭 ?? ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。 假设这两个集气瓶中的气体是我们出去郊游所遇到的两个山洞中的气体样品，请你设计并确定哪个山洞可以进入。 〖学生实验1〗灯火试验 〖提问〗 ?若进入不熟悉的山洞，应选用“手电”或“火把”哪一种做照明工具更科学？为什么？ ⑵二氧化碳和水反应： 介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。 石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。 〖演示5〗 ａ） 取两支试管分别加入少量水、醋酸，向其中分别滴加石蕊试液，观察颜色变化。 水 + 石蕊 → 紫 ??? 醋酸 +石蕊 → 红?? （说明溶液显酸性） ｂ）取一支试管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊试液，观察颜色变化。 碳酸+石蕊 →?红?? （说明溶液显酸性） 〖板书〗???? CO2 + H2O = H2CO3 c ）在酒精灯上分别加热滴有石蕊试液的醋酸和碳酸溶液，观察颜色变化。 滴有石蕊试液的醋酸→ 红（不变色） 滴有石蕊试液的碳酸溶液→ 紫（由红变紫）（说明溶液不显酸性） 〖板书〗???? H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖课件〗二氧化碳和水反应及碳酸受热分解 〖课件〗小魔术——紫色小花变红 ①2朵喷湿的紫色小花放入盛有CO2的集气瓶中，小花变红，猜测谁把小花变红？ ②把变红的小花放在吹风机下吹干后会出现什么变化？为什么？ ⑶二氧化碳与石灰水反应 〖提问〗 ?①如何验证反应中有二氧化碳生成？ ②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 〖板书〗?? Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖课件〗 ?? ① 试设计家庭化学实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。 ?将碳酸饮料中的二氧化碳气体导入到盛有石灰水的容器中，以检验二氧化碳的存在。 ?? ②二氧化碳最显著的特点（区别于其他气