教学设计新部编版范例.docx
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第 学期 ]
任教学科: 任教年级: 任教老师:
xx 市实验学校
课 堂 教 学 设 计 表
学科名称:
小学语文
授课班级:
设 计 者:
五年级
xxx
所在学校:浙江省义乌经济开发区学校地址邮编: 322000
联系电话: 0579--电子邮箱: WFF1234567@SOHU.COM
设计时间: 2007 年 5 月
中 国 教 育 技 术 协 会
分页式模板:
课 堂 教 学 设 计 表
章节名称 主题作文教学设计之编写戏剧脚本——小学语文第十
册第 19 课《草船借箭》第二自然段
课程标准:
学时 1
激发学生习作的兴趣,鼓励学生“跟着感觉走”,去创作自己感兴趣的作品。
教学目标
学生特征
本节(课)教学目标:
借电子白板展开交互式教学模式, 利用网络、音像资源辅助教学,在自主改编、评价修改、展示作品、朗读表演中提高学生从语言、动作、神态三个方面对人物进行细致描写的能力,提高语言表达和作文修改的能力,激发习作的兴趣。
目前,作文教学过分细化导致这么一种现象:尽管教师不遗余力地去教学生作文,但我们学生的作文仍然写得很空洞,无法从他们的文章中看到心灵的跳动,也无法看到他们对世界的关注和态度,机械的文字掩盖了自我。
知识点 学习编 号 目标
19.2--1了解
19.2--1
了解
开发网络互动资源,了解改编戏剧脚本的方法。
利用教材资源,提高从语言、动作、神态三个方面对人物进行细
19.2--2
学会
致描写的能力。
19.2--3
掌握
借助交互式电子白板,提高评价修改的能力。
19.2--4
运用
整合音像资源,提高语言表达的能力。
19.2--5
领悟
创设虚拟情境,朗读表演中提升感悟,激发习作的兴趣。
识点学习目标描述
具 体 描 述 语 句
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 自主改编戏剧脚本
教学难点 评价修改自学成果
开发网络互动资源,做好课前预习,了解改编戏剧脚本的方法。
借助交互式电子白板,生动直观地展示学习过程,提高课堂学习效率。
课程名称 小学语文 设计者 王芬芳 单位(学校)浙江省义乌经济开发区学校授课班级 五年级
知识点 学习 媒体
媒体内容要点
教学 使用
所 得 结 论 占用 媒体
编 号 目标 类型 作用 方式 时间 来源
教 19.2--1 了解 网络 网络互动资源 A\C I 了解改编戏剧脚 课外 网上
学 本的方法 下载
媒 19.2--2 学会 学习单
(课件)
体
教材资源 D E 提高从语言、动作、神态18 分 自制
三个方面对人物进行细
致描写的能力
19.2--3 掌握 电子 交互式电子白板
(
白板
资
E H 提高评价修改的 14 分 自制
能力
19.2--4 运用 录音
源 (课件)
音像资源 H F 提高语言表达的 2
分网上
能力 50 秒 下载
)
19.2--5 领悟
的
图片
(课件)
虚拟情境 B J 提升感悟激发习 3
分自制
选 作的兴趣 30 秒
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,
择 建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;
H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
课前预习
课前预习
自主改编
板
书
主题作文教
改的能力
?激发
习
提高人物描
写
设
学设计之编
计
写戏剧脚本
展示作品
评价修改 作
的兴趣
??
?
朗读表演
语语言表达和作
文修
教学模式: 交互式 教学过程结构:流程图一、老师做写法指导,学生自主改编戏剧脚本。
自制课件——学习单
课
引入课题
堂
写法指导
教 巡视释难
学
过
示范讲解写法
自主改编戏剧脚本
课前,创设生成性网络互动环境,开展学生与教师,学生与学生,学生与资源的互动,从而激发学生主动的、富有个性的学习。
了解人物的个性特征
自主改编戏剧脚本
程
二、交互评价修改自学成果,评选优秀作品。
结 交 互 欣 赏
构 记录学习过
程,纠正存在
评 价 的错误。 展 示的 电子白板
设
修 改 评 选
计 借助电子白板强大的交互功能,方便快捷地记录学 习过程,当堂成文,当堂讲评,当堂修改,及时反 馈,及时纠正,让学生积极参与交流,学会修改作
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