《10加几和相应的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版.docx
《10加几和相应的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《10加几和相应的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版
教学内容
《10加几和相应的减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版
教材内容：本节课选自冀教版一年级上册数学教材，主要包括10以内的加减法计算和简单的实际问题解决。通过本节课的学习，学生将掌握10加几的计算方法，能够进行简单的减法运算，并能将加减法应用到实际问题的解决中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学应用意识。学生将通过实际操作和合作学习，提升对加减法运算的理解，学会运用数学知识解决简单问题，培养逻辑推理能力和数感，同时增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
-确立核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握10加几的计算方法，包括口算和列式计算。
-具体细节：
-通过实际操作，如使用小棒、计数器等，让学生感知10加几的计算过程。
-引导学生观察和总结10加几的计算规律，如“一个数加10等于这个数向右移动一位”。
-通过例题练习，让学生学会用列式进行10加几的计算。
2.教学难点
-识别难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解10加几的计算本质，并能够正确进行减法运算。
-具体细节：
-理解10加几的计算本质，例如，学生可能难以理解10加几实际上是向十位进位的加法。
-减法运算的理解，学生可能难以理解从10减去一个数，实际上是找到一个数，使得这个数加上10等于被减数。
-通过具体情境和操作，帮助学生建立减法运算的直观模型，如使用小棒或计数器进行减法操作，让学生看到数的减少和十位的借位过程。
-通过对比加法和减法的异同，帮助学生理解减法是加法的逆运算。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括一年级上册数学冀教版教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小棒图、计数器动画等，以帮助学生直观理解加减法运算。
3.实验器材：准备小棒、计数器等实验器材，用于学生进行实际操作，增强对10加几和减法运算的理解。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室中布置实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《10加几和相应的减法》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们会数数吗？你们知道10加几是什么意思吗？”
展示一些日常生活中与加法相关的图片，如购物找零、拼图游戏等，让学生初步感受加法的应用。
简短介绍《10加几和相应的减法》的基本概念，为接下来的学习打下基础。
2.《10加几和相应的减法》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《10加几和相应的减法》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《10加几和相应的减法》的定义，包括其主要组成元素或结构。
使用直观的图表或示意图，如数轴，帮助学生理解10加几的计算过程。
通过实际例子，如“5加5等于多少？”引导学生体验10加几的计算。
3.《10加几和相应的减法》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《10加几和相应的减法》的特性和重要性。
过程：
选择几个简单的案例，如“小红有10个苹果，她又买了5个，她现在有多少个苹果？”
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解10加几与减法的关系。
引导学生思考如何运用10加几和减法解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《10加几和相应的减法》相关的主题进行讨论，如“如何在购物时正确计算找零？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《10加几和相应的减法》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《10加几和相应的减法》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《10加几和相应的减法》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《10加几和相应的减法》在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生