18 慈母情深 教学设计 部编版语文五年级上册 .pdf

18慈母情深

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字，会写17个词语。

2默.读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深o语文要素】

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

4.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸的经历。语文要

素】

［教学重难点］

1.有感情地朗读课文，能体会场景和细节描写中蕴含的感情，感悟“慈母情深，

体会“我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次“心酸”的经历。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认10个生字，会写15个生字，正确读写17个词语。

2默.读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”o（重点）

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

—谈话导入

在60多年前的中国东北，有一个和你们年龄相仿的小男孩，他非常想买一本课外书,

就鼓起勇气来到妈妈工作的地方，想向妈妈要钱。他在妈妈工作的地方看到了什么，想

到了什么呢？对今后的人生又产生了怎样的影响呢？今天就让我们学习第18课《慈母情

深》。（板书课题）

二初读课文，整体感

1.自读课文，检查预习。

（1）你们已经预习了课文，能简要说说这篇文章讲了一个什么故事吗。（我为了买

书去工厂向妈妈要钱，发现了母亲劳动艰辛的故事。）主要写了哪些场景？（初入厂房

寻找母亲要钱买书又得书款）

（2）检查字词。

2.学生思考：这个故事能不能用《慈母》或者《慈母情》作为题目？

3.整体认知，确立形象。

你从文中读出了一位怎样的母亲？（任劳任怨、吃苦耐劳、慈爱善良、开明、有远见等）

4.学生快速浏览全文，思考：从哪些地方能体会到慈母情深的“深？

教师小结：文中的环境描写、外貌、神态、语言及动作描写，都体现了母亲对孩子的爱

之深。

三体会“慈母情深”，反复品味语言

1.圈画语句，聚焦“反复O

（1）聚焦：我们之所以能读出一个伟大的母亲形象，之所以被这位母亲打动，是因

为作者运用反复的语言进行了细致的刻画。

（2）圈画：请同学们圈画出课文中让你感动的语句，要特别留意那些反复的语言，

思考这些语句为什么会打动你。

（3）批注：反复读一读，将你的体会写在课文的空白处。

2.学生仔细品读描写母亲工作场景的段落，思考文章是如何借助工作场景表现出慈

母情深的。一边读一边作批注。

（1）学生交流，教师适时点拨。

文中的环境描写体现了母亲的艰辛和疲劳，突出了家境的贫苦，表达了母亲对“我深

切的爱。

（2）有一处细节描写中反复出现了“七八十”这个数字，作者为什么要这样写呢？

请带着感悟读一读这段文字。

3.思考：第19自然段在写作特色上有什么特别之处？

明确：这段文字中的“我的母亲一词都放在了句子的后面，而且像“七八十一

词一样，反复用了好几次，强调母亲带给“我”的心灵震撼。

四拓展文段，深入思考

1.课件出示拓展文段1——原文结尾。学生读完文字后，说一说自己的感悟。

2.文章的后半部分已经将慈母情深之“深描写得淋漓尽致，那么，文章的第广5

自然段是不是略显多余呢？能不能删掉？

3.课件出示拓展文段2——梁晓声的《母亲（节选）》及作者梁晓声的简介。

第2课时

♦课时目标

1.进一步想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”O（重点）

2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。（难点）

—、复习导入，明确方向

回忆一下，《慈母情深》这篇课文写了一件什么事？主要写了哪些场景？这节课，

我们继续追随着作家梁晓声的笔触，走进那些感人的场景与细节，去体会慈母情深。

二细读课文，初步感受

1.出示自学提示。

2.全班交流反馈。

默读第5~38自然段，边读边想象这几个场景，圈画出感受深刻的词句并作简单批

注，合作完成表格。