六上第七单元[最终版].doc
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第七单元 溯流探源
单元教学内容：
1、唱《小白菜》、《李玉莲调》、《森吉德玛》
2、听《向阳花》《森吉德玛》
单元教材分析：
?本单元从民族民间音乐出发，选择了河北民歌《小白菜》苏北民歌《李玉莲调》与钢琴独奏《向阳花》，内蒙民歌《森吉德玛》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝领花》，利用民间音乐素材让学生有比较地感受经艺术提炼加工的音乐作品与民族民间音乐的渊源关系。
单元教学目标：
1、在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》、《森吉德玛》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、管弦乐等之间密切的联系。
2、通过听赏对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。。
3、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
单元课时安排：4课时
课前准备：琴、磁带
第一课时
课时内容：
1、听：《向阳花》
2、唱：《李玉莲调》
课时目标：
1、聆听《向阳花》，感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。
2、用中速、流畅的声音演唱《李玉莲调》，感受苏北民歌的魅力。
探究方向：聆听不同体裁、形式的音乐，体验音乐作品的音乐情感。
教学重、难点：
歌曲《李玉莲调》教学完成时，用地方方言唱一唱。
教学过程：
一、复习《小白菜》
1、复习歌曲《小白菜》唱词：
要求用整齐的、恬静的声音演唱歌曲，上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。
2、复习歌谱
二、学唱《李玉莲调》：
1、分句学唱歌谱：
分句唱、练。
2、读词：按节奏读一读。
3、一行行的自填词。
4、连起来唱一唱。
5、在网上找一找李玉莲的资料：江都民歌
6、用地方方言唱一唱：
三、欣赏《向阳花》
1、听一听《向阳花》是由什么乐器演奏的？情绪怎样？
2、听听什么地方与《李玉莲调》的旋律相似？听到举手表示。?
3、仔细听，找出与主题相关的不同段落，他们在旋律、节奏、情绪方面有怎样的变化？?
4、讨论：民歌《李玉莲调》与《向阳花》有着怎样的关系？?
5、总结：
《向阳花》是采用《李玉莲调》素材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。
四、巩固延伸：
背唱歌曲《李玉莲调》
第二课时
课时内容：
1、唱《森吉德玛》
2、听《森吉德玛》
课时目标：
1、通过听赏、对比和演唱内蒙民歌《森吉德玛》、管弦乐《森吉德玛》，了解中国作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
探究方向：感受民间音乐素材的运用
教学重点、难点：
对比民歌《森吉德玛》和管弦乐《森吉德玛》的旋律，找出相似的音调。
教学过程：
一、导入：
师:今天，我们要来学习一首蒙古族民歌《森吉德玛》，森吉德玛是一位蒙古族少女的名字。
二、学唱歌曲
1、聆听范唱
2、交流感受
师：这首歌曲是以小伙子的口吻赞美姑娘的，一连串的比喻赞美了姑娘的美丽、善良、纯洁，体现了蒙古族青年的率真和豪迈。
3、再次欣赏，体会体会歌曲曲调的起伏。时而高亢激昂，时而低沉柔婉。
4、律动
5、听教师唱谱，找出主干音。
6、学生尝试视唱乐谱
7、听琴演唱歌词，教师指导
8、感情处理
9、简介蒙古族短调
三、欣赏乐曲《森吉德玛》
1、师：我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了一首具有民族风格的器乐作品，下面我们一起来欣赏这首管弦乐曲《森吉德玛》。
2、生初听乐曲，找出与歌曲相似的旋律
3、再此欣赏，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。
4、生议一议并完成书上的表格
5、师小结：
乐曲体现了蒙古族人民淳朴憨厚的性格，写出了他们迎接解放时的欢欣心情。
第一段以缓慢和安静的旋律描绘出辽阔草原和无边沙漠的大自然景象，表现了作者热爱祖国的深厚感情；
第二段的主题仍然采用第一段主题的素材，但加快了速度，使原来那段缓慢幽静的音乐，顷刻之间转为欢快热烈的载歌载舞的音流，表达了蒙古族人民欢庆解放的喜悦心情。
6、出示主题旋律并视唱
7、学生学习一个简单的蒙古族舞蹈动作，师生边唱边舞。
8、师弹奏书上另一旋律片段，生听
9、复听乐曲，要求
①听辨刚才老师弹奏的旋律在哪部分出现，举手示意；
②在听到主题旋律时加上蒙古族舞蹈动作。
学生分成二组，随着第一部分的音乐，分别在强拍上吹奏re和la。
四、小结
五、巩固延伸：演唱《森吉德玛》
第三课时
课时内容：
唱：《苏格兰的蓝铃
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