苏教版国标本数学四年级上册第2单元教案1.doc

单 元 第 2 单元 教学内容 教材第16～29页： ⒈　认识射线、直线。 ⒉　认识角的特征，学习角的分类。 ⒊　用量角器量角和画角。 教学目标 ⒈　使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 ⒉　使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 教学重点 使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教学难点 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教时安排 共计7课时 角的认识 1课时 角的度量 2课时 角的分类和画角 2课时 单元练习与测试 2课时 教学内容 教科书P16-17角的认识 教时顺序 第 1 课时 教学目标 ⒈　使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 ⒉　认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 教学重点 理解射线和角的关系。 教学难点 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教学准备 木条做的角。 教 学 程 序 个 性 修 改 一、认识射线和直线 1、复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段 交流。（画法 特点） 2、认识射线 情景引入，出示主题图。 香港的夜景美吗？美在哪儿？ （十有八九的学生会说美）各有各的说法，会有学生说出灯光的。 指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线） 射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察） 试画（不注意示范的画法会各异） 交流画法 结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 再画射线，体会无限延长 讨论交流射线的特点 生活中还有那些是射线？ 交流。 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长。 提问：大家有什么发现？ 还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合） 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线） 画直线，交流并体验无限延长。 比较： 线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。 4、练习（判断） 想想做做1 小黑板出示第一题 明确题意，独立完成。交流并说明理由。 5、认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？ 线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ （修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来） 教 学 程 序 个 性 修 改 6、讨论并交流异同点 两点确定一条直线 （画线游戏） ①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线 互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确： （1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。 （2）过两点只可以画出一条直线。 生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况 7、完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 认真观察第17页“想一想”插图，中间一条线最短。 二、认识角 角的组成 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？ 独立画一画 交流：画成的是一个角 认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？ 你能画出跟刚才不一样的角吗？ 角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ 指出角的顶点和边并交流。 画不同方向的角。 结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。 角的记法和读法 为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角 举例 “∠1”，读作“角一” 练写角的符号并练读 指“∠1”的顶点和边 练习“想想做做”第3题。 出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。 交流。 三、全课小结 你今天的收获是什么 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 教科书P18～19，“想想做做”第1～3题。“想想做做”第1～3题。 教时顺序 第 2 课时 教学目标 让学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进