2024-2025学年小学生德育教学设计之道德认知.docx
2024-2025学年小学生德育教学设计之道德认知
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年小学生德育教学设计之道德认知
教材分析
《2024-2025学年小学生德育教学设计之道德认知》以我国小学德育课程为基准，紧密结合课本内容，针对三年级学生设计。本章节聚焦于道德认知的发展，围绕《道德与法治》教材中“我们都是好朋友”、“尊重他人”等主题，通过实例分析、情景模拟等方式，引导学生在日常生活中践行道德行为，培养良好的道德品质。课程设计注重培养学生的思辨能力和道德判断力，使学生在掌握道德知识的同时，提高道德实践能力，符合小学三年级的知识深度和认知水平。
核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在深化学生的道德认知，通过课程学习，使学生能够：1.理解并尊重个体差异，培养平等、互助的同伴关系；2.增强集体荣誉感，学会在团队中协作与沟通；3.提高自我认识，形成正确的价值观和道德判断力；4.培养问题解决能力，学会在实际生活中践行道德行为。以上目标紧密结合《道德与法治》新教材要求，旨在全面提升学生的道德素养和社会适应能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在《道德与法治》课程中，学生已经学习并理解了关于友谊、互助、尊重等基本道德概念，能够辨别简单的是非观念，具备初步的道德判断能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对故事、游戏等富有情境的教学活动有较高的兴趣。他们具备一定的合作意识和表达能力，喜欢通过互动交流来获取知识。学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长观察思考，有的喜欢动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在道德认知方面，学生可能在学习过程中难以将理论知识与实际生活相结合，对道德行为的实践可能感到困惑。此外，对于一些复杂的道德问题，学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要在教学中给予关注和引导。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、课堂互动反馈系统。
2.软件资源：《道德与法治》教材、德育故事绘本、教学课件。
3.课程平台：学校德育活动平台、班级学习交流群。
4.信息化资源：德育教育APP、在线道德教育视频、互动学习平台。
5.教学手段：情景模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校德育活动平台，发布关于“尊重他人”主题的预习资料，包括PPT和德育故事视频，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“尊重他人”的概念，设计问题如“你如何向他人表示尊重？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。
-学生活动：
自主阅读预习资料：按照要求，阅读教材相关章节，观看视频，理解尊重他人的基本含义。
思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将自己的笔记和问题通过平台提交，或直接在课堂上与老师交流。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。
-作用与目的：
让学生提前接触尊重他人的概念，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习和思考能力，提前发现学习难点。
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于尊重他人的故事视频引入新课，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解尊重他人的重要性，结合实际案例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中学会尊重他人。
解答疑问：针对学生在活动中的疑问，及时给予解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真聆听讲解，思考尊重他人的具体表现。
参与课堂活动：在角色扮演中，体验尊重他人的重要性。
提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过案例分析，帮助学生理解尊重他人的深层意义。
实践活动法：通过角色扮演，增强学生的体验感和实践能力。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
加深学生对尊重他人知识点的理解，掌握如何在生活中实践。
通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
增强学生的团队协作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动：
布置作业：根据课堂内容，布置关于记录自己在生活中尊重他人行为的作业。
提供拓展资源：推荐相关的德育故事书籍和在线视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。
-学生活动：
完成作业：认真记录并反思自己在日常生活中的尊重他人行为。
拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的道德学习。
反思总结：对自己的学