2019春三年级语文下册第二单元第6课大自然的语言教学设计2冀教版.doc

2019春三年级语文下册第二单元第6课大自然的语 言教学设计2冀教版 教学要求： 1．学会3个生字，会写12生字。 2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、仿照诗歌写一段话。 教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。 教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。 课前准备： 1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。 板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。 2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。 3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。 4、指名回答。 5、大家一起把这几小节读一读吧。 6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。） 7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟） 8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。 9、你们觉得大自然的语言怎么样？ 学生回答，师板书：妙不可言 10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？ 学生回答，师板书：观察思考 11、指导朗读 我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。 谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。 三、回归整体，拓展延伸 1、齐读课文。 2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。 3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。 附送： 2019春三年级语文下册第五单元第21课古诗二首 登鹳雀楼教学设计冀教版 教学目标：　　　1.学会本课8个生字。认识“楼、入、雀、依”4个字。　　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　　3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。 教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学过程： 第一课时 一、 创设情境 1．?? 小朋友，今天我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周围的景色。你们知道它叫什么名字吗？（学生回答） 2． 你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读） 二、 自渎课文 1．?? 有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文） 2．? 我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生读，小组赛读） 3．? 大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。（学生齐读课文） 三、学生生字 1．?? 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？ 2．?? （出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字） 3．?? 每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更） 4．?? 你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗？ 四、写字教学 1．?? 小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢？下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。 2．?? 入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。 3．?? 指导写字　　 ? 第二课时 教学目标： 1．?? 理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。 2．?? 能说出古诗的意思。 3．?? 学会“欲、穷、目、更”4个生字。 教学过程： 一、复习巩固 1．?? 上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。 （出示黑板）先在心里默读， 2． 二、(一)复习引入，揭示课题。 （1）简介作者。（板书：王之涣） （2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因