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高中地理课堂实验探究教学设计：理论、策略与实践
一、引言
1.1研究背景与意义
在教育改革不断深化的大背景下，高中地理教学面临着前所未有的挑战与机遇。传统的高中地理教学，常以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种“填鸭式”教学模式虽能在一定程度上传递知识，却难以激发学生的学习兴趣与主动性。在课堂上，教师往往是知识的灌输者，学生机械地记笔记、背知识点，课堂氛围沉闷，学生参与度低。比如在讲解“地球的运动”这一抽象知识点时，教师若只是单纯地在黑板上绘图、讲解原理，学生很难真正理解，更难以将知识运用到实际问题的解决中。
随着时代的发展，社会对人才的要求日益提高，传统教学模式的弊端愈发凸显。它
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