小学美术校本课程《神奇的线》的开发及研究.doc

开发校本课程，增强学校办学特色 ——小学美术校本教材《神奇的线》的开发与研究 青岛开发区黄浦江路小学 青岛开发区黄浦江路小学的前身为开发区第一小学，迁建于1989年9月，位于青岛开发区九华山支路6号，坐落在美丽的马濠公园东侧，居开发区中心位置。校园总面积11299.5平方米，校舍建筑面积5740平方米。目前学校配有29个教学班,学生1700多人，有教师83人,其中小学高级教师36人，本科学历43人，专科教师33人。10名教师被评为市教学能手，11名教师被评为青岛市青年教师优秀专业技术人才,1名教师被评为青岛市学科带头人,21名教师被评为区教学能手。 学校周边环境幽雅，校舍建设条件良好，校园网、小海燕电视台、闭路电视等现代化教学系统配置齐全，建有实验室、舞蹈教室、音乐教室、语音室、微机室、图书室、心理咨询室、卫生室、多媒体教室等十多个专用活动室及200米塑胶运动场和标准的篮球场、排球场、足球场。学校各类教学器材均达山东省一类配备标准，先后被评为山东省规范化学校、山东省艺术教育示范校、山东省绿色学校、山东省电化教学示范校、青岛市规范化学校、青岛市文明单位、青岛市课外文体示范学校、青岛市师德建设先进单位、青岛市花园式学校、青岛市电化教学示范学校、青岛市交通安全示范学校、青岛市依法治教先进学校、青岛市优秀家长学校、青岛市AAA健康校园等各级各类荣誉。 多年来，学校重视教育教学质量，以教学质量为生命线，在讲究规范管理的同时，突出教学工作的实效性，以艺术教育、体育教学及阅读教学特色为抓手，是一所拥有艺术教育和学科教学双特色的精品化学校。 一、研发背景 2002年，我区被列为全国首批课改实验区后，我校在1997年开始的《小学低年级艺术教育》研究的基础上，便着手研究校本教材的编写。首先我们针对“要不要编写校本教材？编写什么样的教材？”展开了深入的思考、激烈的讨论，最后我们确定了编写美术校本教材《神奇的线》。这个决定是基于两方面原因考虑： 1．课改的需要。《基础教育课程改革纲要》中明确提出：课改的目标之一是“改变课程改革过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。”这就为校本课程开发的确立了法定地位。 长期以来，美术教学的渠道是以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。新课改要求改变封闭的课堂学习为开放式的学习，从学生的身边出发，从实际出发，将学生带入生活，引向自然、引向社会。 2．学生、教师、学校的需要。任何一所学校都有自己的教育理念、办学特色和专业优势，任何一个孩子都有自己的个性特点。我校是一所省级艺术教育示范学校，音、体、美教学特色突出，师资力量雄厚。特别是4名美术教师，全部是本科学历，教学基本功扎实，专业化水平较高。其中陈杰老师讲授的美术公开课获全国一等奖，陈杰、于义江、朱丽娜老师设计的美术课例分获全国优质课例大赛一、二等奖，于义江老师被评为青岛市艺术教育先进个人，朱丽娜被评为青岛市青年教师优秀专业人才，辅导学生参加美术竞赛，多次获国家级金、银大奖，他们也被评为国家级美术优秀辅导教师。在当前日益激烈的校际竞争中，我校的艺术特色怎样才能永葆常青，为教师的专业化发展、学生素质的提高提供可持续发展的不竭动力呢？经过几年的教学实践，我们将开发艺术校本课程作为了这项工作的突破口。 针对我校学生多，班额大的实际。经过多方的比较，我们选择了“线描画”这个校本课程进行研究。线描画使用工具简单，孩子容易接受。儿童学习线描画，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，通过耐心作画，还可以磨练孩子的意志。比如教儿童画房子，不但要教他们注意房子的各种形态和结构，而且要注意环境的表现，认识它与人的关系，启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来，既激发了儿童们丰富的想象，又培养了学生良好的审美观。 二、研发意义 1．教师在将“线描画”引入小学美术学科特色教学的探索与研究过程中，有思考有实践、有研究有反思，从而改变其教学行为，加速教师专业化的发展，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。 2．《美术课程标准》中指出：要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。“线描画”一能培养孩子的观察、创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过“线描画”的教学，学生的综合能力必将得到提高。 3．“装饰线描画”重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工 ，它强调表现对象的形式美感，符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的表现力，它可以勾画出所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。 三、研发内容及目标 通过对校本教材---《神奇的线》的开发和利用，我们确定了以下研发的内容及目标。 1．开发“线描画”校本教材