旋转幻灯片 说课_54968.ppt

25.1 旋转 一、教材分析 一、教材分析 ⑴教材的地位与作用 ⑵ 学情分析 ⑶教学目标分析 ⑷教学重难点分析 二、教法与学法分析 三、设计理念 四、教学过程 ⑴创设情景，引入新知 ⑵探索新知，形成概念 ⑶探索性质，掌握规律 ⑷ 运用新知，形成技能 ⑸ 课堂小结，评价反思 ⑹ 分层作业，促进发展 一、创设情景，引入新知 五、课堂小结，评价反思 （1）通过本节课的学习，你学会了哪些知识？ （2）通过本节课的学习，你最大的收获是什么？ （3）通过本节课的学习，你获得了哪些学习数学的方法 ？ 六、分层作业，促进发展 必做题：P5 第2、3两题 选做题：练习4 五、板书设计 旋转的概念 旋转的基本性质 旋转对称图形 六、教学预测 * 沪科版教材九年级下册 淮北市濉溪县双堆中心校 王翠玲 淮北市濉溪县双堆中心校 王翠玲 二、教法与学法分析 三、设计理念 四、教学过程 五、板书设计 六、教学设计说明 七、教学预测 多媒体辅助教学，通过有色彩、有动感的画面，充分展示生活中常见物体的变化过程 观察、操作、分析、比较 （1）以学生为主体的思想，为学生提供自主探索的机会，使其能够参与到概念的形成过程与性质的探究过程中去； （2）利用生活中丰富多彩的旋转图形，激发学生的学习热情，让学生感受到成功的喜悦，从而使学生真正成为学习的主人。 平移变换 轴对称变换 荡秋千 这些运动有什么共同的特征？ 电风扇扇叶 转动的齿轮 B A B′ A′ C C′ O 二、探索新知，形成概念 A B O C D 点B的对应点是________; 线段OB的对应线段是________; 线段CD的对应线段是________; ∠AOB的对应角是________; ∠B的对应角是________; 旋转中心是________; 旋转角是_________________; (1)如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO,则: 试一试 D E A B F C O 问题： 1.在三角形的旋转过程中,不动点是哪一点? 2.分别连结对应点A、D与旋转中心O，线段OA与 线段OD,它们有什么关系? 3.任意两组对应点与旋转中心所连线段形成的 角，与旋转角有什么关系？ 三、探索性质，掌握规律 练习 1 多少度？ 四、 运用新知，形成技能 如图：?ABC是等边三角形，D是BC上一点， ?ABD经过 旋转后到达?ACE的位置。 　（1）旋转中心是哪一点？ 　（2）旋转了多少度？ 　（3）如果M是AB的中点，那么经过上述旋 　　　　转后，点M转到了什么位置？ 练习2. A B C D E . M 如图：P是等边?ABC内的一点，把?ABP按不同的方向通过旋转得到?BQC和?ACR， （1）指出旋转中心、旋转方向和旋转角度？ （2） ?ACR是否可以直接通过把?BQC旋转得到？ A Q R P C B 练习3. 已知，如图边长为1的正方形EFOG绕与之边长相等的正方形ABCD的中心O旋转任意角度，求图中阴影部分的面积. 练习4. *