《船长》教学案定稿.doc

船长 主备教师：桃园中心小学辛玉坤 审核：蒋彩英 课型：阅读 授课时间 两课时 教材分析： 【教材分析】 《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说，作品语言生动、情节感人。讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了他临危不惧、沉着果敢、忠于职守、舍己救人的崇高精神和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。 全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用语言描写，突出人物性格：在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣；危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了他果断、坚决、友爱的性格；再如运用特定镜头，展现人物形象：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象；同时还花了较多的笔墨描写险情，侧面烘托和对比手法更突出了船长的个性，凸显人物形象。 教学目标: 1. 熟读课文，学会本课8个生字“曼、薄、玛、泣、副、秩、舰、怖”，理解由生字组成的词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第25至30自然段。理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。朗读背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望给了别人，把死亡留给自己的舍己为人精神和尊重妇女，爱护儿童的人性美。理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。 2反复读课文，理清文章线索，给文章分段，学会加小标题。 学习过程： 预习导学 1．给下列加点字选择正确读音。 侧舷（xuán xián） 剖开（pō pōu）cáo cāo ） 薄雾（bó báo ） kē luǒ ） 履行（lǚ fù ）xiè jiè ） 肇祸（lǜ zhào ）哈尔威船长是一个怎样的人，文中有一段话高度的评价了他通过学习，我知道了《船长》一课的作者是????国作家???? ，他的代表作有?????????? 、????????????……疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果为我们塑造了一个伟。这就是我们今天要学习的课文——《船长》请在横线上填上合适的成语 、 ；当人们在船长的指挥下安然脱险时，我的心情是 、 当面对和轮船一起沉入大海的哈尔威船长时，我的内心充满了崇敬之情，他真是一个 、 的人。天这节课，我们继续学习法国著名文学家雨果的短篇小说——船长。在这篇里，雨果塑造了一个性鲜明的英雄形象（板书）。 作家这样评价他笔下的人物—— （出示）“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！生读对于一个让自己感动的人物，雨果完全可以用一本数万字来的传奇人生。但雨果没有！他只写了哈尔威船长的最后一次经历。让我们回忆一下，从诺曼底号轮船被撞开始到与船一起沉入大海，经历了大约多长时间？20分钟）是的，雨果只写了哈尔威船长人生中这短短的20分钟！在这二十分钟里，给我们留下深刻印象，也是小说写的最精彩的他在生命的最后的命令。请同学们把书打开，默读课文，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？找一找，划一划。联系上下文反复的揣摩在旁边写上自己的感受或发现谁先来读一读，说一说，船长的哪道命令给你留下了最深刻的印象？这是一道无情的命令也是一道非常重要的命令，再来看看船长在什么情况下下达的难道只是因为奥克勒手中的那把手枪吗？我们来看在这第二道命令之前我们还听到了一段对话，自己先好好读一读。老师想问作为船长，当他了解到炉子已经被海水？（生：淹了）火也？（生：灭了）机器？（生：停了）。作为一位船长当他了解这些情况以后，难道他真的不知道船能坚持多少分钟？（生：应该知道）既然知道，那为什么还要问奥克勒大副？ 你领悟到了船长的智慧和勇气。更重要的是，在这段对话里，船长、机械师、大副，表现的都是那么勇敢，镇定，都在坚守岗位。可见这是一支怎样的船队？ 现在看来，后来救援工作开展的井然有序，不仅仅是因为奥克勒大副手中的那把手枪，还有这段给人信心与力量的对话！ ?体会爱护儿童。 （4）第四个命令：?体会?他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。 （5）四次命令中，作者重点写了哪几次命令？