重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状分析.pdf

重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状研究 学科专业： 学前教育学 研究方向：gO)L教育学 指导教师： 杨晓萍教授 研究生：陈楷红(2003182) 摘 要 阅读是人类社会生活中不可或缺的～种实践活动，信息化社会里阅读能力的价 值日益突显。有关研究表明3～8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，早期阅读 教育对学前儿童培养阅读能力的发展十分重要，而亲子共读是实施早期阅读教育的 基本形式之～。本研究旨在了解重庆市主城区幼儿家庭开展亲子共读的基本情况， 发现存在的问题，并有针对性地提出建议，以期为今后重庆市幼儿家庭教育提供依 据，同时，也为全国的亲子共读理论研究和实践提供一定的参考和借鉴。 本研究采用文献法，问卷法、访谈法和观察法对重庆市主城区幼儿家庭亲子共 读现状进行了研究，得出以下结论： 重庆市主城区幼儿家庭亲子共读现状中值得肯定的地方在于：大多数父母们能 准确理解亲子共读这一概念，普遍肯定亲子共读对幼儿发展的价值，且多数父母对 亲子共读持积极态度，为实施亲子共读创设了一定的条件，投入了一定的时间、精 力和热情，基本能满足幼儿的共读需要． 重庆市主城区幼儿家庭亲子共读存在的问题：首先父母观念中存在严重误区， 没能全面科学地认识亲子共读的价值，或者完全忽视亲子共读的价值，基本不开展 亲子共读，或者把亲子共读等同于早期识字教学，或者等同于早期智力开发，或者 等同于早期行为塑造和德育说教。其次父母在行动上，表现出共读发起被动，态度 不够积极；主导共读过程，忽视幼儿学习与发展的主体性；使用方法单一，读物内 容没能得到充分的挖掘等不足。 笔者提出了解决以上问题的建议：重庆市政府、社区、公共图书馆、学前教育 机构以及各民间组织应积极行动起来，通过家长学校、亲子学苑、网站等，对幼儿 父母开展亲子共读教育，使幼儿父母重视自身在早期阅读教育中的作用，全面科学 地认识亲子共读的价值，以及增强对共读中幼儿学习与发展主体性的尊重意识，帮 助他们形成科学的亲子共读观念，并从低幼读物的优选、亲子共读的方式、亲子共 读的具体方法等方面，对其亲子共读实践迸行科学的指导。 关键词：幼儿家庭 亲子共读 现状调查 Researchon thePresent Situationof Parent—Child in Reading Preschoolers’Familiesin the Main Urban Districtsof Chongqing Pre school school Majop pedagogy Specially：Pre pedagogy Tutor：Professor Author：．Chen VongXiaoping Kaihong(2003182) Absttact isall social in man’ssocial