应用创造学第四章.pptx
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第四章 创造力及其开发;创造能力的构成;凯库勒发现苯环的过程
;托伦斯模型;创造力的分类和特点;第二节 创造力开发的障碍 ;二、态度消极或缺乏自信;三、畏惧心理;四、从众心理;五、单一模式;第三节 创造力的开发性;第四节 创造力开发的方法;第五节 创造力开发的外部环境
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BESTI-ISD 第四章 主体的创造力 本章内容： 第一节 创造力的概念和结构模型 第二节 创造力的开发 提问: 一、什么是知识？什么是智力？解决问题 用的是知识还是智力？ 第一节 创造力的概念和结构模型 分类： 1、新旧程度上：旧知识和新知识 2、科学程度上：科学知识和非科学知识 3、健康上：健康知识和黄色知识 4、科学领域上：哲学、自然科学、社会科学、人文科学、交叉科学 5、高低层次上：感性知识和理性知识 6、储存形式上：脑内和脑外 作用： 新的知识、科学知识和健康知识是对人和社会发展起促进作用的精神力量。 1、知识的传播和社会的遗传是推动社会进步的力量 2、知识是主体创造力的基
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第四章 智力与创造力 本章学习目标 1、了解智力的各种定义。 2、了解智力的主要理论。 3、掌握创造力的含义及其特点。 4、掌握智力和创造力的关系 5、在教育环境中如何培养学生的创造力 第一节 智力的理论 一、智力的概念 请举出聪明人所具有的五个特征。 一、智力的概念 智力是一个最难下定义的概念，至今仍无统一的定义。 主要有以下几种定义： 1、智力就是个体学习的能力。 2、智力是个体思维的能力。 3、智力是个体适应环境的能力。 4、智力是智力测验所测的能力。 5、智力是一种综合性的能力
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第四节 激发创造力的技术方法 目前世界上创造技法多达三百余种，主要是一些非程式化的方法。这些技法都是根据创造原理及前人的创造实践，总结出来的一套普遍适用的创造方法，综合运用这些技法，对于破除习惯性的思维定势十分有效，是取得创造成果的一个不可缺少的主要因素。比较典型的有: 1 5W2H法 2检查单法 3 十二聪明法 4 缺点列举法 5 希望点列举法 6 特性列举法 7 头脑风暴法 8 635法 9 戈登法 10 输入输出法 11 德尔菲法
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第四章类的高级应用.doc
第一部分 知识点总结
继承
被继承的类称为父类，继承其他类的类称为子类
优点：
可以实现 代码重用
父类的属性和方法可以被子类使用
可以轻松定义子类
格式：class 子类名 extends 父类名{
类体
}
继承的特点
Java中的继承只能是单一继承，即一个子类只能有一个父类，反之，一个父类可以被多个子类继承
当一个子类继承了父类之后，子类会继承父类中除了默认构造方法之外的所有方法和属性，除此之外，还可以添加自己子类所具有的属性和方法
例：A类继承了B类，如果存在C类，要求C类中包括A类和B类中所有的属性和方法如何实现？答：创建C类继承A类
创建子类对象时，在子类相应的构造方法
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第四章导数的应用.ppt
第四章 导数的应用 §4.1 中值定理 §4.2 罗必达法则 §4.3 函数的单调性 §4.4 函数的极值与最值 §4.5 曲线的凹性与拐点 §4.6 函数作图的基本步骤与方法 §4.7 导数在经济中的应用 * 第四章 导数的应用 导数是研究函数性质的重要工具. 仅从导数概念出 发并不能充分体现这种工具的作用, 需要微分学的基本 定理作为桥梁. 微分中值定理包括罗尔定理、拉格朗日中值定理、 柯西中值定理. §4.1 中值定理 定理1 (罗尔定理)设函数 ?(x) 满足下列条件: (1) 在闭区间 [a , b]上连续;
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创造学理论与实践 * 第4篇 创造实践篇 第16章 科学发现和技术发明 ▲科学发现 ▲技术发明 16.1 科学发现 一、科学发现及其分类 1、什么是科学发现 科学发现是指经过研究和探索，看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。科学发现的目的侧重于“探索未知”，主要解决“是什么”、“为什么”的问题。简单地说，科学发现就是发现新的科学事实和科学规律。 第一层次，发现科学事实。 第二层次，在发现一些科学事实的基础上，归纳出科学规律。。 第三层次，在归纳出一些科学规律的基础上，创立一整套科学理论。 2、科学发现的层次 3、科学发现的类型 科学发现可以分为预见型科学发现和偶然型科学发现。
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第四章创造性行为的培养与开发.ppt
案例：岛上没有一个穿鞋子 英国和美国的两家皮鞋工厂，各自派了一名推销员到上某个岛屿去开辟市场。两个推销员到达后的第二天，各给自己的工厂拍回一封电报。 一封电报是：这座岛上没有人穿鞋子，我明天搭第一班飞机回去。 另一封电报是：好极了，这个岛上没有一个穿鞋子，我将驻在此地大力推销。 创造性思维的重要性毋庸赘言，拥有创新能力的雇员是公司宝贵的财富。无论你从事什么样的职业，如果你能够拥有新点子，你就会成为大家追捧的热门人物。 1.创造性行为产生的内在主观特征是( )(78) A.创造性思维 B.创造性需要 C.创造性动机 D.创造性能力 科学发现不同于发明。 发现，仅仅是揭露自然界原本存在但人
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《创造学》创造实践篇.ppt
第4章 创造实践篇 * 科学发现和技术发明 ▲科学发现 ▲技术发明 科学发现 一、科学发现及其分类 1、什么是科学发现 科学发现是指经过研究和探索，看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。科学发现的目的侧重于“探索未知”，主要解决“是什么”、“为什么”的问题。简单地说，科学发现就是发现新的科学事实和科学规律。 第一层次，发现科学事实。 第二层次，在发现一些科学事实的基础上，归纳出科学规律。。 第三层次，在归纳出一些科学规律的基础上，创立一整套科学理论。 2、科学发现的层次 3、科学发现的类型 科学发现可以分为预见型科学发现和偶然型科学发现。 例如，1900年，数学大师希尔伯特站
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创造学之创造技法.doc
创造学
第四章 创造技法
创造技法——顾名思议就是创造的技巧、方法、手段，俗话说：“得法者事半功倍，不得法则事倍功半”。重视学习、总结和掌握创造技法；将会使你更加“创造性地解决问题”。提高你搞发明创造、技术革新的成功率。
1、概念：
创造技法是创造学家根据创造思维规律，从大量的创造发明活动、过程、成果中总结提炼出的具有普遍规律的创造发明的技巧和方法。
2、作用：
（1）提高创造者的创造能力，激发更多的职工参与创造性活动，提出更多的创造性设想；
（2）直接指导创造者的发明创造活动，提高技术创新和创造发明的效率和成功率。
3、分类：
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创造学与创造教育(A).pptx
2025/5/15创造学与创造教育1创造学与创造教育
2025/5/15创造学与创造教育2创造的概念及作用功能
2025/5/15创造学与创造教育301创造是人类特有的属性。人类的历史就是一部创造史。02创造也是创造学这一特定科学体系的基础与核心。
2025/5/15创造学与创造教育4一、创造及其相关概念
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2025/5/15创造学与创造教育51、创造人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总和。（多种表现形式）三层意思：人的思维与行为；产生精神成果或物质成果；这些成果均为第一次获取。创造的本质：新、突破和超越，前所未有、与众不同
2025/5/15创造学与创造教育62
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3. Concurrent Assignment Statement; 条件信号代入语句与含有IF语句的进程等价。但是又有不同：;（3）Selected Signal Assignment
Form：WITH SELECT
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第四章网络基础与应用.pptx
网络基础与应用;内容提要;;（1）什么是计算机网络
计算机网络是用通信线路和通信设备，将分布在不同地点的具有独立功能的多个计算机系统互相连接起来，在相应软件的支持下，彼此之间实现数据通信与资源共享的系统。
;;（2）网络的分类（续）
按拓扑结构来分
;(2）网络的分类（续）
星型
由一个中心节点和一些外围节点组成；
中心节点与每个外围节点都有一根线相连，外围节点之间不能相连。
优点：控制简单、外围节点故障容易检测和隔离，不会影响整个网络的运行；
缺点：中心节点如果故障，则整个网络无法正常工作。;（2）网络的分类（续）
总线型
用一条公共线路作为主体传输总线，所有节点之间的地位是平等的，每个