江苏省镇江市丹徒区高中政治 第七课 我国的民族区域自治和宗教制度说课稿 新人教版必修2.docx
江苏省镇江市丹徒区高中政治第七课我国的民族区域自治和宗教制度说课稿新人教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：我国的民族区域自治和宗教制度
2.教学年级和班级：江苏省镇江市丹徒区高中政治，年级和班级待定
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.增强法治意识，理解民族区域自治和宗教制度的法律依据和原则。
2.培养公共参与能力，学会分析民族政策和宗教政策对社会的影响。
3.提高文化理解能力，认识我国民族多样性和宗教和谐共存的特点。
4.增强社会责任感，关注民族和宗教事务，为构建和谐社会贡献力量。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了我国的基本政治制度，对国家性质、人民代表大会制度等有一定的了解。但对于民族区域自治和宗教制度的具体内容，可能认识有限，需要进一步深入学习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和制度有较强的探究欲望，对民族和宗教问题尤为关注。他们的分析能力和逻辑思维能力逐渐成熟，能够通过比较、分析等方法理解复杂的社会现象。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、案例分析和实践操作来提高学习效果。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对民族区域自治和宗教制度的法律依据和原则理解困难，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生对宗教信仰的认识可能存在偏见，需要引导他们以客观、理性的态度对待宗教问题。在课堂讨论中，学生可能因观点分歧而产生争议，需要教师引导学生进行有效沟通和交流。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合案例，深入浅出地讲解民族区域自治和宗教制度的基本概念和原则。
2.讨论法：组织学生就民族政策和宗教政策的影响进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解理论在实际中的应用。
教学手段：
1.多媒体课件：使用PPT展示相关图片、图表和视频，增强直观性和趣味性。
2.网络资源：引入网络资料，拓展学生视野，提供更多学习资源。
3.教学软件：利用模拟软件或在线平台，让学生在虚拟环境中体验民族区域自治和宗教制度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于民族区域自治和宗教制度的基础知识介绍，要求学生了解相关概念和制度特点。
设计预习问题：围绕“民族区域自治和宗教制度”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解民族区域自治的必要性？”“宗教自由在我国法律中有哪些体现？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民族区域自治和宗教制度的基本概念和原则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对“民族区域自治制度是如何保障各民族权益的？”产生疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我国的民族区域自治和宗教制度”，激发学生的学习兴趣。例如，播放关于我国民族地区风土人情的纪录片，引起学生对民族区域自治的兴趣。
讲解知识点：详细讲解民族区域自治和宗教制度的基本原则和实际应用，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解西藏自治区的发展历程，说明民族区域自治制度的实际效果。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。例如，让学生模拟民族自治地方的政府官员，讨论如何处理民族事务。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验民族区域自治和宗教制度知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“我国的民族区域自治和宗教制度”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生撰写一篇关于民族区域自治政策对当地发展的影响的短文。
提供拓展资源：提供与民族区域自治和宗教制度相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的短文，给出具体评语和改进建议。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如