乔姆斯基与福柯理论视域下自闭症儿童语言障碍-南京师范大学学报.pdf

南京师大学报（社会科学版） Sept. 2016 / No. 5/ 心理学理论与应用研究 乔姆斯基与福柯理论视域下自闭症儿童语言障碍 * 李曙光 a ［摘　要］ 语言障碍是自闭症最重要的并发表现，与社交障碍和沟通障碍紧密相关。在语言获得 问题上，乔姆斯基认为儿童之所以能够在短暂的时间内以近乎统一的方式习得各自的母语，是因为人 一生下来大脑中就具备被称为“普遍语法”的初始状态，而这普遍语法则是“人性”的一个核心要素； 因具有强大的解释力，该理论自然成为语言心理学领域的主流理论。尽管没有将自闭症儿童的语言发 展作为研究对象，但普遍语法理论认为，人即便因语言模块遭受损伤不会说话，与动物还是有着本质的 不同，从而一个自然的推论就是——自闭症儿童不能当作异于人类的“他者”被排除。虽然与乔姆斯 基不同，福柯不承认存在普遍的人性，但其对于疯癫史的考古学发掘告诫我们，自闭症在某种程度上是 权力话语建构的结果，自闭症儿童不应该作为异于常人的“他者”被排除。虽然角度不同，但两位思想 家的理论分别以间接或直接的方式主张自闭症儿童应该享有与正常儿童一样的生存与发展权利。 ［关键词］  自闭症儿童；语言障碍；人性；他者 人的心理活动离不开语言，因此语言的获得、使用及保持等问题自然构成了心理学研究的一项重 要内容。二十世纪三四十年代开始，一些心理学家和语言学家就认识到需要加强两个学科之间的合 作，以应对各自无法解决的问题，其结果是：以乔姆斯基为代表的语言学家在与心理学家的互动中，发 动了语言学领域的一场革命，提出了影响深远的生成语言学理论，使语言学研究从收集并分析语言数 据转向关注语言获得及使用的心理及神经基础之上，与此同时心理学家也在与语言学家的合作中，完 成了从行为主义到认知主义的转向（李曙光，2011）。语言心理学（psychology of language）或心理语 言学（psycholinguistics）作为一个学科分支的发展与壮大则是二者跨学科融合的一个力证（缪小春， 2007）。在语言学与心理学的研究中，儿童如何获得语言是一个核心课题，乔姆斯基正是从这一问题 出发，通过对斯金纳为代表的行为主义的批判来构建其著名生成语言学理论的。 语言障碍是自闭症（autism）最重要的并发表现，与社交障碍和沟通障碍紧密相关。自闭症儿童 人数近年来呈现猛烈增长的势头，所以语言心理学研究不应该忽略这一人数愈发庞大的群体。尽管 乔姆斯基没有直接关注自闭症儿童的语言习得问题，但由于其理论认为人与动物之间具有本质的区 别——即便人因语言器官损伤而不能说话，其与动物之间仍存在本质的差异。因此，一个自然的推论 就是，尽管在语言习得上存在巨大障碍，自闭症儿童仍然具备普遍的人性，不能被我们的理论及社会 * 文学博士，南京师范大学外国语学院教授，210097。本文是 “江苏高校优势学科建设工程项目”研究成果。 112 生活排除在外。相较于乔姆斯基，法国学者福柯则一直将被主流学术话语忽略的边缘性人群（如精神 病患者、同性恋以及罪犯等）作为自己的理论对象，为我们思考自闭症儿童的语言发展障碍问题提供 了一个特别的视角。可以说，乔姆斯基关注的是人与动物之间的差异，而福柯则更为关注自闭症儿童 与正常儿童之间的异同，因此两位学者的理论在某种程度上形成了一个连续体，二者互为补充，为我 们认识自闭症儿童语言发展问题提供了更为广阔的视角与空间。 一、 自闭症儿童的语言发展特征 自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder）的代表性疾病。美 国精神病医生里奥·卡纳（Leo Kanner） 1943年首次系统报道并描述11例儿童自闭症病案虽然已经 过去了半个多世纪，但人们对于自闭症病理机制的认识还相当有限，因此目前还没找到十分有效的治 疗以及干预手段。然而，不