Module 8 Unit 2 It’s in the north of China.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册.docx

Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

学校

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module8Unit2It’sinthenorthofChina.，主要涉及方位介词的运用和描述地理位置的表达方式。本节课将教授学生如何使用“north,south,east,west”等词汇来描述物体的位置，并学会运用“inthenorthof,inthesouthof,intheeastof,inthewestof”等短语。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与四年级学生已学的方位词和地理位置描述有紧密关联。学生在之前的学习中已经接触过基本的方位词，如“up,down,left,right”，本节课将在此基础上扩展至“north,south,east,west”，帮助学生更准确地描述物体的地理位置。此外，本节课还将巩固学生对方位介词的理解和运用。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确运用方位介词“north,south,east,west”及相应的短语描述物体的位置，提高学生的语言表达和交流能力。

2.文化意识：引导学生了解中国地理分布特点，增强学生对国家地理文化的认识，培养学生的文化自豪感。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过描述地理位置，激发学生的空间想象力和逻辑思维能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，通过合作学习和探究活动，提高学生自主学习英语的兴趣和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经学习过基本的方位词，如“up,down,left,right”，并且对地图有一定的认识，能够识别简单的地图符号和方向。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。他们在英语学习上具有一定的听说读写基础，能够通过图片和情境来理解和记忆新词汇。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用新的方位词汇时可能会混淆，特别是在实际应用中区分“inthenorthof”和“tothenorthof”等短语时。此外，对于空间方位的理解可能会因为缺乏实际经验而感到抽象，需要通过具体情境来辅助理解。部分学生在口语表达上可能存在羞涩和不敢开口的问题，需要通过鼓励和小组活动来提高其自信心。

教学资源

-外研版（一起）英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和方位词汇的挂图

-互动式白板或智能平板

-彩色粉笔和黑板

-英语学习软件或应用程序

-学生作业本和练习册

-小组讨论和角色扮演活动道具

-教学PPT或动画演示材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用多媒体展示一张中国地图，引导学生观察并说出自己熟悉的城市。

-提问：“Canyoutellmewhereisit?”引导学生使用已学的方位词汇回答。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribethelocationusingnorth,south,east,west.”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示方位词汇和短语，并用中文解释其含义。

-通过互动式白板，展示不同城市的地理位置，引导学生使用新学的方位词汇和短语进行描述。

-分组练习，每组选择一个城市，用英语描述其地理位置，其他组员猜测是哪个城市。

-个别学生上台演示，教师纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生完成关于方位词汇的填空和匹配练习。

-进行小组活动，每组用新学的方位词汇和短语编写一个小故事，并表演给全班同学听。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的重点内容，强调方位词汇和短语的使用。

-提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的方位词汇。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：编写一个关于自己家乡地理位置的短文，使用本节课学习的方位词汇和短语。

-提醒学生预习下一节课的内容，并准备相关的学习材料。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理常识》书籍，让学生了解更多关于中国地理分布和特点的知识。

-《英语国家地理》书籍，帮助学生了解英语国家中的方位词汇和文化背景。

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