小学四年级的公开课数学教案.doc

精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ PAGE / NUMPAGES 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 小学四年级的公开课数学教案 小学四年级的公开课数学教案1 教学目标 1.使学生理解的意义. 2.掌握的应用. 3.通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力. 教学重点 的意义及应用. 教学难点 的反应用. 教具学具准备 口算卡片、投影仪. 教学步骤 一、铺垫孕伏 1. 口算. (27+73)×8 40×9+40×1 14×(10+2) 10×6+10×4 2. 用简便方法计算.(说明根据什么简算的) 25×63×4 3. 师生比赛，看谁算得又对又快. 20×5+5×80 (1250+125)×8 让学生说明是怎样算的? 二、探究新知 1.导入 ： 刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗?这就是我们今天要研究的内容.(板书课题：). 2.教学例6： (1)出示例6：演示课件“”出示例6 下载 (2)引导学生观察每组的两个算式. (3)教师提问：从上面的例子你发现了什么规律? (4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接. 教师板书：(18+7)×6=150 18×6+7×6=150 (18+7)×6=18×6+7×6 (5)教师出示：20×(15+9)=480 20×15+20×9=480 20×(15+9)=20×15+20×9 学生分组讨论：每组中算式所表示的意义. (6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式.(投影出示) (__+__)×__=__+__× 教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢? 引导学生观察：等号左右两边算式的规律性 启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘. 其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加. 最后是等号左右两边的两个算式相等. 3.教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变.这叫做. 4.反馈练习： 横线上能填几?为什么? (32+35)×4=__×4+__×4 (62+12)×3=__×__+__×__ 教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数, 用字母怎样表示? 根据练习学生从而得出： (a+b)×c=a×c+b×c 使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便. 5.教学例7：演示课件“”出示例7 下载 (1)出示例7：102×43 启发学生想：能否把算式改成的形式，然后应用运算定律进行简算? 引导学生对比：(100+2)×43，102×(40+3)这两种算式哪种比较简便? 使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用可以使计算简便. 小学四年级的公开课数学教案2 教学目标 1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念. 2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数. 教学重点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念. 教学过程 一、铺垫孕伏. 1.回忆旧知. (1)把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个? (2)把6米长的绳子平均分成2段，每段多长? (3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支? 教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多.通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢?每份得多少?只有分得同样多，才能使每个同学平均分. 二、探究新知 1.谈话导入 . 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用什么数来表示呢?这就是我们今天要学习的新知识， 2.教学例1：认识 . (1)认识一个饼的 ①出示图片“例1”. ②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 (板书： )写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”. ③学生看图独立想 表示的意义.小组讨论交流. 学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份. 教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么? 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数. 师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐. (2)指导读写 (3)反馈练习 ①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色