小学语文古诗文知识教学.pptx
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小学语文古诗文知识教学;目录;01;古诗文蕴含丰富的道德观念，能潜移默化地影响学生的道德行为，提升品德修养。;传播历史文化;提高学生审美能力;激发学习兴趣;02;选取具有代表性、思想性、艺术性的经典古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，培养学生诗意情怀。;;03;;;;通过仿写经典诗词，让学生学习诗词的表达
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浅谈小学语文古诗文教学 .pdf
浅谈小学语文古诗文教学
第一篇：浅谈小学语文古诗文教学
浅谈小学语文古诗文教学
监利县黄歇口镇大兴小学杨友霞
[内容摘要]古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿
烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在小
学教材中,古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着
重要作用。在小学阶段要适应新课改的要求，以学生为主体，运用故
事法创造情景，激发学生学习兴趣，用读讲法体味诗意，通过欣赏与
品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力。
[关键词]兴趣诵读欣赏与品位
[正文]古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化
遗产中的瑰宝，是人文教育
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2025年小学语文教学中的经典古诗文诵读研究 .pdf
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
在小学语文教学中，经典的古诗文诵读一直被视为重要的学习内容之一。通过诵读古
诗文，学生可以感受词句之美，体验文学之韵味，培养语文素养和审美情操。对小学语文
教学中的经典古诗文诵读进行研究，对于提高教学质量和效果具有重要的意义。
一、古诗文诵读的意义
1.提高阅读能力。通过反复诵读经典古诗文，学生能提高阅读速度、扩大阅读面积，
增加对语言的敏感度和理解力。
2.培养语感和修养。古诗文诵读是一种美学的体验，可以培养学生的语感和修养，
提高他们对语言的鉴赏能力。
3.增加词汇量。古
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浅谈核心素养下的小学语文古诗文教学 .pdf
浅谈核心素养下的小学语文古诗文教学
一、小学古诗词教学存在的问题
（一）注重诗意理解，忽略整体感受
教师在教学古诗时往往过于注重对诗歌意思的讲解，缺乏引领学
生整体感受诗歌的韵味。这样的教学下，课堂变得单一枯燥，学生也
变得无法深刻理解古诗词的含义，难以欣赏古诗词的独特韵味。
（二）缺少情境的创设，无法有效学习
小学古诗词教学采用过多的分析和无效的提问，没有情境的创设
和生活的系，这种被动地学习和机械训练，导致学生无法进行有效
地学习，古诗词的核心素养也无法落地生根。
二、小学古诗词教学的策略
新课程标准下的核心素养要求教师在古诗词教学中强化学生的
思维能力的培养，注重学生迁移性思维能力的提升
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小学语文教学中的经典古诗文诵读研究.doc
高 等 教 育 自 学 考 试
毕 业 论 文
论文题目：小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
作者姓名： 马 艳 霞
专 业： 汉 语 言 文 学
主考学校：＿ 兰 州 大 学＿＿＿＿＿
准考证号： 210204100384
指导教师姓名职称： 郭 茂 全 讲 师
甘肃省高等教育自学考试办公室印制
2013年 5 月 2日
XX专业
论文标题（中文） 小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
论文标题（英文）
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小学语文古诗文教学创新策略研究论文.docx
小学语文古诗文教学创新策略研究论文
摘要：本文旨在探讨小学语文古诗文教学的创新策略，以提高学生对古诗文的理解和欣赏能力。通过分析当前小学古诗文教学存在的问题，本文提出了两点创新策略，分别为情境教学法和多元评价体系。文章结合实际教学案例，详细阐述了每种策略的具体实施方法，以期为小学语文古诗文教学提供有益的参考。
关键词：小学语文；古诗文教学；创新策略；情境教学法；多元评价体系
一、引言
（一）1.当前小学古诗文教学存在的问题
在当前的小学语文教学中，古诗文教学仍然存在一些问题。首先，学生对古诗文的学习兴趣不高，原因是古诗文的语言表达与现代社会相去甚远，学生难以理解。其次，传统的教学方法过于单一
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小学语文教学中的经典古诗文诵读研究-论文.doc
小学语文教学中的经典古诗文诵读研究
[摘 要]：小学阶段的语文教学中学生们开始逐渐接触到经典古诗文的部分，这些都是我们文化的精髓，也是文学价值很深的教学内容。然而，古诗文的学习与理解对于小学阶段的学生而言还具有一定难度，如何能够让他们对于古诗文的教学内容有更透彻的理解与认识呢，诵读是一种非常有效的教学方式。在读的过程中能够加深学生对于词句的理解，诵读也能真正把学生带到相应的语境中，让学生对于诗文所要传达的情感与意蕴有更深刻的领悟。本文将对小学语文教学中经典古诗文的诵读展开研究，并且从五个方面对其展开探讨。
[关键词]：小学语文 教学 古诗文 诵读
引言
古诗文是非常有价
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小学语文古诗文教学案例集锦.pptx
小学语文古诗文教学案例集锦;目录;教学方法;;创新教学法;情境教学法;合作学习法;古诗文教学案例分析;案例选择标准;案例教学过程;学生参与情况;教学效果反馈;教学目标与学生互动;明确教学目标;学生互动策略;;教学效果评估与反馈;教学效果评估方法;学生学习成果;教学反馈与改进;参考资料(一);情境导入法;情境导入法;诵读体验法;诵读体验法;角色扮演法;角色扮演法;思维导图法;思维导图法;讨论交流法;讨论交流法;参考资料(二);情境导入：激发兴趣;情境导入：激发兴趣;分段讲解：深入理解;分段讲解：深入理解;拓展延伸：丰富知识;拓展延伸：丰富知识;实践活动：培养能力;实践活动：培养能力;参考资料(三
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小学语文古诗文教学的创新方法论文.docx
小学语文古诗文教学的创新方法论文
摘要：本文针对当前小学语文古诗文教学中存在的问题，提出了一系列创新方法，旨在激发学生学习古诗文兴趣，提高其文化素养和审美能力。文章从两个角度展开论述，分别探讨了如何在课堂教学中融入现代教育技术，以及如何运用多元教学策略，以期实现古诗文教学的目标。
关键词：小学语文；古诗文教学；创新方法；现代教育技术；多元教学策略
一、引言
（一）当前小学语文古诗文教学存在的问题
1.教学方式单一，缺乏吸引力
在传统的小学语文古诗文教学中，教师往往采用“注入式”教学，即教师讲、学生听的教学方式。这种方式使得学生对古诗文的学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。长此以往，容易导致学生
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小学语文必背古诗文.docx
小学语文必背古诗文
目录
一、古诗文基础认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1古诗文概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2古诗文阅读方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3古诗文背诵技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、先秦两汉古诗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1先秦散文选读．．．．．．．．．．．．
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S版小学语文古诗文集锦1-6册.doc
语文第一册
静夜思 （唐·李白）
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
语文百花园二
画 （清·高鼎）
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
语文百花园六
咏华山 （宋·寇准）
只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低。
语文第二册
登鹳雀楼 （唐·王之涣）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
古朗月行（唐·李白）
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
语文百花园一
一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
语文百花园二
十年树木，百年树人。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
语文百花园五
云对雾，雪对霜。和
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初1语文下古诗文.docx
初一古诗文吴均的《山中杂诗》山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。王维的《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。李白的《峨眉山月歌》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。岑参的《逢入京使》故国东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。韦应物的《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。杜莆的《江南逢李龟年》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。刘长卿的《送灵澈上人归嵩阳兰若》南地随缘久，
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语文核心素养下的古诗文教学.pptx
语文核心素养下的古诗文教学;目录;01;语文核心素养的定义;语文核心素养的构成要素;语文核心素养的培养意义;02;古诗文在语文教育中的地位;古诗文教学对学生素养的影响;古诗文教学与核心素养的关系;03;基于核心素养的古诗文教学目标设定;古诗文教学方法的多样性;古诗文教学评价体系构建;04;古诗文阅读策略;古诗文鉴赏技巧;古诗文阅读与核心素养的培养;05;古诗文背诵的意义;古诗文背诵方法;古诗文默写技巧;06;古诗文创作的基本原则;古诗文欣赏的方法;古诗文创作与核心素养的提升;07;案例一：某篇古诗文的教学设计;案例二：某篇古诗文的教学反思;案例三：古诗文教学中的创新实践;08;古诗文教学中存在
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古诗文中的“啸”,语文教学方法.doc
古诗文中的“啸”,语文教学方法
古诗文中的啸
啸是人撮口发出的一种悠长而清脆的声音。东汉许慎在《说文》中这样解释：啸，吹声也。从口，肃声。他认为，啸是吹气之声，类似于今天的吹口哨。西晋成公绥《啸赋》描述道：动唇有曲，发口成音。
吟啸之风俗较为古老，最早可追溯于《诗经》。《诗经召南江有汜》：江有沱，之子归，不我过。不我过，其啸也歌。《诗经小雅白华》：啸歌伤怀，念彼硕人。这两首诗中，女主人公都是借啸抒发遭遇遗弃后的痛苦和愤懑之情。
魏晋时期，啸进入一个黄金时代。魏晋文人提倡放达，风流倜傥，崇尚虚无，消极避世，雅好长啸。
据刘义庆《世
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初中语文古诗文教学.pptx
初中语文古诗文教学汇报人：XXX2025-X-X
目录1.古诗文鉴赏基础
2.先秦两汉诗歌
3.魏晋南北朝诗歌
4.唐诗
5.宋词
6.元曲
7.明清小说
8.古文阅读与鉴赏
01古诗文鉴赏基础
古诗文基本知识文体分类古诗文分为诗、词、赋、曲、散文等，其中诗歌包括古体诗和近体诗，词和曲属于音乐文学，赋则介于诗和散文之间。韵律节奏古诗文讲究韵律和节奏，如五言绝句、七言律诗等，有固定的平仄规则，如平声、上声、去声、入声，共四声，通过平仄变化来形成音韵美。意象运用古诗文常用意象来表达情感和意境，如山水、花鸟、人物等，通过具体可感的形象来传达诗人的思想感情，如《登高》中的‘风急天高猿啸哀’。”
古诗文
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(小学古诗文.doc
2010年小学语文教师招聘考试复习内容（古诗文）
必须积累的语文知识分类整理--古诗名句分类集锦、古语集锦 一、古诗名句分类集锦 诗中春 ?????? 1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) ?????? 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》) ?????? 3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》) ?????? 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) ?????? 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) ?????? 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) ?????? 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) ??????