2025年小学语文教学中的经典古诗文诵读研究 .pdf

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

小学语文教学中的经典古诗文诵读研究

在小学语文教学中，经典的古诗文诵读一直被视为重要的学习内容之一。通过诵读古

诗文，学生可以感受词句之美，体验文学之韵味，培养语文素养和审美情操。对小学语文

教学中的经典古诗文诵读进行研究，对于提高教学质量和效果具有重要的意义。

一、古诗文诵读的意义

1.提高阅读能力。通过反复诵读经典古诗文，学生能提高阅读速度、扩大阅读面积，

增加对语言的敏感度和理解力。

2.培养语感和修养。古诗文诵读是一种美学的体验，可以培养学生的语感和修养，

提高他们对语言的鉴赏能力。

3.增加词汇量。古诗文中蕴含了丰富的词汇和精彩的表达方式，通过诵读能够让学

生更好地掌握和记忆这些词汇，丰富自己的语言能力。

4.传承文化传统。经典古诗文是中华文化的瑰宝，通过诵读可以让学生更好地了解

和传承中国传统文化。

1.课前导入。通过引入相关的背景知识或故事，激发学生的学习兴趣和好奇心，为

学生打开学习的大门。

2.合理选择诵读内容。根据不同年级和学生的水平特点，选择与学生生活经验和情

感体验相符的古诗文进行诵读，让学生能够轻松理解和感受其中的情感和意境。

3.分层次教学。根据学生的能力差异，分层次进行教学，设置不同的难度和深度，

确保每个学生成就感和学习动力。

4.注重表达方式。教师要引导学生正确理解和朗读古诗文，注重语音语调的准确性

和表达方式的恰当性，培养学生优美的语音表达能力。

5.配合相关活动。通过配合绘画、模仿表演或口头表演等活动，让学生更好地理解

和表达古诗文的意境和情感，提高学习效果。

三、评价指标和方法

1.语音语调的准确性。通过录音或实际听课，评价学生朗读古诗文时是否准确把握

语音语调，是否能够准确表达诗词的韵味和格调。

2.理解和表达能力。通过学生的口头表达或书面作业，评价学生对古诗文的理解和

表达能力，看是否能够正确理解古诗文中的意境、情感和含义。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3.学习兴趣和参与程度。通过观察学生的课堂表现和参与程度，评价学生对古诗文

诵读的学习兴趣和参与程度，看是否能够积极主动地参与到诵读活动中来。

四、案例分析

在小学一年级语文教学中，教师选择了《静夜思》作为诵读内容。在课前，教师通过

引入了相关的故事和背景知识，激发了学生的学习兴趣。在课堂中，教师通过朗读示范，

引导学生进行跟读，并逐句解读和讲解诗句的含义和意境。学生们通过反复朗读和理解，

逐渐掌握了古诗文的表达方式和基本意义。在课后，教师组织了相关的活动，让学生进行

绘画、配乐和口头表演等形式的诵读实践，让学生更好地体验和表达古诗文的意境和情感。

通过对学生课后作业和学习反馈的评估，发现学生们对《静夜思》的理解和表达能力有了

明显的提高，学生们也对古诗文的学习产生了浓厚的兴趣。

小学语文教学中的经典古诗文诵读对于提高学生的语文素养和审美情操具有重要的作

用。通过合理的教学策略和评价方法，可以使学生更好地掌握和理解古诗文，培养学生的

语感和修养，提高学生的阅读能力和语言表达能力。