人教版小学一年级语文上册第二单元《b p m f》优质教案(第三课时).pdf

教授课教师“二次

《bpmf》优质教案

学备课”（手写）

过第三课时

程

【课时目标】

设

借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2

计

个生字。

【教学过程】

一、复习闯关，巩固旧知

1.第一关：读一读。

教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。

2.第二关：认一认。

教师指名学生回答课件中图片像哪个声母。

3.第三关：两拼音节拼读大转盘。

（1）教师点击转盘，指名学生认读转盘指针对应的两拼音节。

（2）全班学生开火车读转盘上的两拼音节。

二、拼读音节，认读字词

1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识

字。读读图上的音节，交流一下，图上有谁，他们在干什么。

预设：星期天，爸爸妈妈带小朋友一起去公园玩耍。

【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字

的愿望。】

2.教师范读“爸爸”“妈妈”，并指导轻声的读法，学生练习

读词。

提示：轻声要读得又轻又短。

3.教师引导学生观察词语，说发现。

学生举手回答，教师总结：这两个词语都是重叠形式——前后

两个字字形相同。

4.了解“爸爸”和“妈妈”。

话题讨论：你的爸爸妈妈最喜欢做什么？

5.读儿歌来巩固。

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爸爸妈妈和我

wǒàiwǒdebàba

我爱我的爸爸，

wǒàiwǒdemāma

我爱我的妈妈，

bàbamāmadōuàiwǒya

爸爸妈妈都爱我呀，

wǒyǒuyígèxìngfúdejiā

我有一个幸福的家。

三、巩固练习，布置作业

1.巩固练习。

2.布置作业：找伙伴，拼一拼。

学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。

一个学生手拿声母卡，另一个学生手拿单韵母卡片，相互找朋友，

合在一起拼一拼。

【板书设计】

3bpmf

bpmf

【教学反思】

成功之处：本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性

的特点。

刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上教师借用插

图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体

化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还

启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。

课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要

领。如用白纸挡在口前发b、p两音，让学生直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。

还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来

了，也就不容易错了。

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不足之处与改进措施：由于部分学生在学前班时已经学过，所以