Unit6 What time is it(story time) （说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册[001].docx
Unit6Whattimeisit(storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级下册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语三年级下册Unit6Whattimeisit(storytime)。内容主要包括时间表达、询问时间以及与时间相关的日常活动等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的简单时间表达和日常用语相关，如Whattimeisit?It’stimeto...。通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和运用时间表达，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
-培养学生的语言运用能力，通过真实语境中的时间表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力。
-增强学生的文化意识，了解不同文化中时间观念的差异，培养学生的跨文化交际意识。
-提升学生的思维品质，通过观察、比较和运用时间表达，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-确保学生能够正确理解和运用时间表达，如it’stimeto...的结构。
-通过故事情境，让学生能够识别并运用时间词汇，如morning,afternoon,evening等。
-通过角色扮演，让学生能够自然地询问和回答时间问题。
2.教学难点
-学生可能难以掌握不同时间表达之间的细微差别，例如区分getup和wakeup。
-在故事情境中，学生可能难以理解并运用时间词汇进行连贯的对话。
-学生在真实语境中运用时间表达时，可能因为语法结构复杂而感到困难，如Let’sgotoschoolat8o’clock.的构成。
-对于三年级学生来说，理解并记忆不同时间点对应的日常活动可能是一个挑战。例如，Wehavelunchat12o’clock.中的havelunch是一个需要理解的动作和时间的关联。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版英语三年级下册教材。
2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如钟表、日常活动图片，以及视频片段，用于引入和巩固时间表达。
3.教学卡片：制作含有时间词汇和句子结构的卡片，用于课堂游戏和练习。
4.教室布置：设置小组讨论区，提供黑板或白板，以及时间相关的贴纸或挂图，营造学习氛围。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发送Unit6Whattimeisit(storytime)的预习PPT，要求学生观看视频并记录常见时间表达。
-设计预习问题：提问学生如何用英语询问时间，并列举生活中需要询问时间的情境。
-监控预习进度：通过微信群查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习时间表达。
-思考预习问题：学生思考如何在日常生活中运用时间表达。
-提交预习成果：学生以思维导图形式提交预习成果。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过观看视频和阅读资料自主学习。
-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解时间表达的相关知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放与时间相关的英语歌曲，激发学生兴趣。
-讲解知识点：讲解时间表达的基本结构和用法，如Whattimeisit?It’stimeto...。
-组织课堂活动：进行“时间接力”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答时间。
-解答疑问：针对学生提出的时间表达问题，进行个别指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，理解时间表达的结构。
-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习时间表达。
-提问与讨论：学生就时间表达的问题进行提问和讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师详细讲解时间表达的知识点。
-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握时间表达。
-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解时间表达的知识点，掌握询问和回答时间的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生用英语描述自己的一天，包括起床、吃饭、上学等时间点。
-提供拓展资源：推荐相关英语绘本，让学生了解不同文化中的时间观念。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成描述自己一天的作业。
-拓展学习：阅读推荐的英语绘本，了解不同的时间文化。
-反思总结：学生反思自己的时间表达能力和对时间文化的理解。