图说意义学习与教学设计.ppt

图 教学的内外部条件之间的关系（诸克，2001。有改动） Three Components of Effective Classroom Pedagogy罗伯特. 马扎诺 Marzano, 2006 安德森：布卢姆教育目标分类修订 （2001） 罗米索斯基：四种技能（1981） 肯普：扩展的业绩—内容矩阵（1998） 业绩维（Performance）： 回忆(Recall) 应用(Application) 内容维(Content)： 事实(Fact) 概念(Concept) 原理或规则(Principles or Rules) 程序(Procedure) 人际(Interpersonal) 态度(Attitude) 加 涅 对教学设计主要贡献 Designing Effective Instruction, 7th Edition，2013（旧版有中译本）Gary R. Morrison, Steven M. Ross, Howard K. Kalman, Jerrold E. Kemp Smith Ragan model, 3rd.ed. 2005（有中译本） Robert F. Mager 马杰的教学设计模式（1997） ADDIE 通用教学设计模式2009 方 向、盛群力：“爱学习模型”的理论框架与特色? 《课程教材教法》2014.10 学习的途径与设计的框架 (Ruth Clark) Better Learning Through Structured Teaching: A Framework for the Gradual Release of Responsibility by Douglas Fisher and Nancy Frey, 2008，2013，ASCD 图 自导学习能力模型 （范梅里恩伯尔，2013） 教学设计的理论与模式（第4卷） 转向生本中心教学 2015年出版 Part I. The blending of instructional environments Part II. Engaging students in the learning process Part III. Expanding access to educational opportunities 福建教育出版社 2014 免费绿色电子版书 免费绿色电子版论文 廉价电子版书：淘宝 盛群力教学设计开放邮箱 sqljiaoxuesheji@126.com 密码 卡干合作学习四条基本原则PIES（1994） 积极互赖（Positive Interdependence）； 责任到人（Individual Accountability）； 公平参与（Participation）； 同时互动（Simultaneous Interaction）。 Dr. Spencer Kagan, Miguel Kagan, Kagan Cooperative Learning, Kagan Publishing, 2009 卡干合作学习法（1968- ） 理解为先教学设计模式（UbD) Ggrant Wiggins (威金斯 等） Understanding by Design /ubd/ubd.lasso / Grant Wiggins Jay McTighe “How People Learn” (HPL) Framework  STAR 财富学习循环圈建构学习设计（施瓦茨（Daniel L. Schwartz） 1. 完全扶持的“案例学习”（提供了给定状态、目标状态和解决方案） 2. 简单类比的“模仿任务”（根据案例或者样例的启发来完成一个同类的任务） 3. “补全任务”予以逐渐过渡（“完型填空”） 4. 完全放手的“常见任务”（提供了给定状态，给出目标状态和未给出需要寻找解决方案） 图 综合学习设计模式图示（ 范梅里恩伯尔，2002） 图 综合学习设计的十个步骤 （范梅里恩伯尔，2013） Teaching Around the 4MAT? Cycle Designing Instruction for Diverse Learners with Diverse Learning Styles ，Corwin 2006 当代前沿教学设计译丛 自然学习设计 面向不同学习风格者差异施教 ?