浙教版品德和社会五年级上教学计划.doc

WORD文档下载可编辑 专业资料整理分享 浙教版品德与社会五年级上教学计划 一、学情分析： 胜北小学五1班学生总体上讲，学生思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有爱心，敢于表现自我，个性好强。但不善于听取他人的意见，不善于反省自己，常在不经意的情况下出现错误。 二、指导思想： 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。 四、教学目标： 引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。 引导学生在体验、观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保障了我们的权益。 了解诚信的重要性，学会在生活中宽容别人，培养宽广的心胸，学会和朋友们和平共处。 对学生进行安全教育，提高学生的安全防范意识。让学生通过活动学习一些安全知识，并使自己的自救、自护能力得到提高。 五、教学措施： （一）必须注重与学生和社会的联系 1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。 《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。 2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。 （二）必须注重学生的实践 实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。 （三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。 （四）因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 教学安排： 第一单元???????亲情树下我成长? 1.家庭万花筒 第1课时 教学过程?一、导入1．诵小诗，感亲情，朗诵这首诗。2．揭示课题。二、学习1．彩虹镜——了解多彩的家庭模式。⑴ 看合影，谈发现 ⑵ 了解家庭模式的演变。⑶ 家庭模式展示会。2．多棱镜——认识大家庭的独特模式。⑴ 分析《红楼梦》里的家。⑵ 出示人物关系图。⑶ 拓展，进一步了解大家庭。⑷ 小结传统家族的异同。3．聚焦镜——体验“郑义门”传统家庭美德。⑴ 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。⑵ 感受“郑义门”为人处世的美德。⑶ 体验“郑义门”的孝敬传统。三、拓展1．进一步了解“郑氏规范”的历史价值。2．了解更多的传统家庭美德。3．了解家庭中的家谱。4．课堂小结。? ???????????????????????????? 第2课时教学过程?一、导入1．家庭亲情树。2．导入学习制作家谱。二、学习1．出示“江南第一家”的家谱图。2．出示孔子家谱图。3．小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。 4．制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗？5．小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。6．家谱展示会。? ?三、拓展根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。1．了解我国的计划生育和独生子女政策。2．辩论会。3．课堂小结。? ?2父母——我特别的朋友 第1课时 教学过程?一、导入1．观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗？为什么？2．小结 二、学习1．和父母相处法宝之一——学会倾诉。 下面这些问题你有吗？当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗？ 你还碰到过哪些问题？碰到这些问题时，你会向父母述说吗？为什么？ 全班交流。小结 2．和父母相处法宝之二——增进了解。 看录象 小结 3．解决小摩擦。教师出示课件：“买鞋小摩擦”。 小结 ?三、拓展在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差