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（教育学）课后习题参考答案 绪论 一． 选择题 1．Ｂ　　2．A　　3．B　　4．B　　5．A　　6．B　　7．D 二．填空题 １．教育现象；教育问题；教育规律 ２．教育学 ３．夸美纽斯 ４．＜＜国民教育与民主制度＞＞；克鲁斯卡娅 ５．霍姆林斯基 ６．儿童；从做中学,不断改造自己的经验 ７．夸美纽斯 ８．实验教育学；文化教育学；实用主义教育学 三．简答题 １．答： （１）人性论。他认为“性相近也，习相远也”，所以重视后天的教育。 （２）因材施教。朱熹说：“夫子教人各因其才”。 （３）启发。“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” （４）学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。” （５）道德教育的内容是“人、礼、孝”，“仁者，爱人”，“克己复礼为仁”。 （６）身体力行。“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”，“君子耻其言而过其行”，“言必行，行必果”。 （７）改过迁善。“见贤思其焉，见不贤而自省”，“过而不改，是为过矣”。 （８）教师观。他认为教师必须“学而不厌，诲人不倦”，为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 ２．答： （１）关于教育的目的 （２）关于教育的必要性 （３）建立一种新的教育体系，即人人都能够受教育。他提出了“泛智”的思想，所谓泛智教育，不是要求人人通晓一切知识，而是学习一切最重要的事物的原则、原因和用途 （４）教学的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。教育要适应自然，不能违背自然的规律。 ３．答： （１）关于教育的本质，他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 （２）关于教育的目的，他认为，教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。 （３）关于教育方法，他认为，从做中学，不断改造自己的经验 （４）关于教育的思维方式，他认为，教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾的二元论，有机地统一起来。 　　　杜威的教育理论是现代教育理论的代表。 ４．答： （１）掌握现代教育的基本观念 （２）反思实际的教育行为 （３）树立正确的教育态度 （４）形成初步的教育信念 第一章 一．选择题 １．Ｃ　　２．Ａ　　３．Ｂ　　４．Ｄ　　５．Ａ　　６．Ｄ　　７．Ａ　　８．Ｂ 二．填空题 １．生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一尺度 ２．古代教育；现代教育；原始社会的教育；奴隶社会的教育；封建社会的教育；资本主义社会的教育；社会主义社会的教育 ３．道德性；专制性；刻板性；象征性 ４．途径；动力 ５．教育现代化 ６．社会主义；资本主义；工业社会；知识社会 三．简答题 １．答： （１）劳动为教育的产生提供了客观需要 （２）劳动为教育的产生提供了现实条件 ２．答： （１）教育与生产劳动和社会生活融合在一起 （２）教育的无阶级性、平等性 （３）教育内容简单 （４）教育手段和方式单一 ３．答： （１）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。 （２）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （３）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性 （４）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性 ４．答： （１）教育思想的现代化 （２）培养目标的现代化 （３）教育内容的现代化 （４）教育方法手段的现代化 （５）教育设施的现代化 （６）教师素质的现代化 （７）教育管理与评价的现代化 ５．答： 教育现代化是我国教育改革的目标，而教育改革又是实现我国教育现代化的途径与动力。教育现代化的核心是实现人的现代化。教育现代化必须通过教育的整体深层次变革，包括从教育理念更新、教育体制改革、教育结构的调整，到教育目标重新设立、课程与教材改革、教育手段方法现代化，再到教师专业化和教育价值取向多元化等。 第二章 一．选择题 １．Ｂ　　２．Ｂ　　３．Ｂ　　４．Ｄ　　５．Ｄ 二．填空题 １．根据；资源 ２．经济功能；政治功能 ３．全局性；基础性 ４．基础设施；优先发展的战略重点 ５．培养人 ６．传播交流文化；选择提升文化；创造更新文化 三．简答题 １．答： （１）经济发展制约着教育事业发展的物质基础 （２）经济规模与发展速度制约着教育发展的规模、速度 （３）经济结构和布局制约着学校结构和布局 （４）经济体制和运行机制制约着教育的体制和运行机制 （５）经济发展通过对人才和知识的需要制约着教育目标的设定 （６）经济发展水平制约着学校课程设置与教育内容 ２．答： （１）教育培养出具有一定阶级意识的人，促进人的政治社会化 （２）教育通过培养大批的政治法律人才，直接为一定的社会政治服务 （３）教育促进政治的民主化 ３．答：