浅谈高职语文与校园文化建设1.doc

谈谈高职语文与校园文化建设 校园文化建设是学院工作的重要组成部分，优良的校园文化是高职院校精神风貌的集中体现。构建书香化和谐校园，对高职学生的思想观念、行为方式、心理素质的培养和塑造，起着不可估量的作用，是高职院校教书育人必不可少的措施。高职院校校园文化的构建与高职语文课程紧密相关，高职语文能够陶冶学生情操，提升学生人文素质，促进文明校园的深化和发展。我们的高职语文教学，只有突破高职语文课程简单化、高职校园文化的社会化等因素，才能真正推进校园文化建设，促进语文教育的健康发展。 一、高职语文课程对校园文化建设的重要性 校园文化是学校在发展中逐步形成的一种文化形态，它是以学校教师与学生为主体的生态文化环境，是渗透于教师与学生间的行为规范和价值追求，它体现出学校特有的教育成就与办学理念。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以教学育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化等为主要内容的一种群体文化。一般来说，学校的办学历史、专业类型、教师和学生的文化层次以及学校的管理制度等都会对它形成影响。 近年来，我国的高等职业教育得到了长足的发展。高职高专院校的数量不断增加，办学规模迅速扩大。高职高专作为一种新型的专科教育模式，更侧重于培养生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型人才，为社会输出直接服务于市场需要的专业技术人员。目前，很多高职院校，尤其是一些理工类的高职院校，更加看重学生专业知识的提高，注重学生专业技能的培养。但是我们的学生很快就要走向社会，他们不仅需要具备丰富的专业知识和熟练的专业技能，还需具备适应社会的能力、与人交往的能力及职业转换的能力。高职院校在注重培养学生职业技能的同时，提高学生的人文素养也至关重要。 高职语文课程是一门综合性的基础学科，它不仅仅是对教材的传授与解读，更是一种文化教育。高职语文教学既要进行文化的传承，也要注重人格的培养。既要培养学生使用祖国的语言、文字解决实际问题的能力，还要以精彩的文学作品和悠久的文化传统感染学生、影响学生。目前的高职语文教材，在内容的选择上尽量将教书和育人结合起来。选文涵盖历史、思想、艺术和文明，力求起到文化传承和人格培养的双重作用。无论是古代还是现代，无论是物质文化还是精神文化，无论是社会科学还是自然科学，在高职语文教学中都有所涉及。学生通过阅读和学习古今中外的人文经典，会受到讲气节、明廉耻、重道德、懂事理的教育。高职语文教学强调人文性和审美性相结合，使学生在潜移默化中感受祖国文化的熏陶，领悟民族精神的内涵，自觉接受民族文化的影响和约束，提升自身的文化素质和行为修养。可见，高职语文教学对校园文化建设起着至关重要的作用。 二、改进传统教学模式，提升学生人文修养 目前，高职学生的整体素质普遍较差，自我过滤能力较弱，他们的思维观念、心理素质、价值取向都不同程度地受社会思潮冲击，校园文化呈现出明显的社会化倾向。大部分学生口语表达能力有限，书面表达不尽人意。有一些学生语言粗俗，没有基本的礼貌常识，整天浑浑噩噩，热衷于手机聊天、短信互传、网络游戏等，严重影响了自身的精神风貌，也给校园文化建设带来了很大的冲击。语文教师应充分发挥语文学科的优势，积极参与到校园文化建设中。 1、语文课堂教学的潜移默化 优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件，高职语文教师要结合学生的专业特点，不断创新语文教学模式，拓宽语文教学空间，提高语文教学的针对性、实用性。在培养学生语文能力的同时，注重提高学生的人文素质和自身修养。通过丰富的文化底蕴和积极健康的精神追求，不断影响和熏陶学生的内在精神世界，努力将语文教学延伸到文化教育的层面，让学生能自觉地感知美、热爱美、鉴赏美，在潜移默化中接受民族文化的影响。 高职语文教材，大致分为阅读欣赏、口语交际、应用文写作三大模块。阅读欣赏部分，大部分选文都从不同侧面展示了古今中外的百态人生：或悲壮、或淡泊、或旷达、或进取，更加注重文化传承和人格培养。很多篇目的选择，既蕴含着中华优良文化传统，又是古今中外优秀智慧的结晶。比如先秦诸子经典、司马迁的《史记》、唐宋古文等，不仅语言精炼、寓意深刻，而且都有极强的教育意义，做到了艺术性和思想性的完美结合。再如李白、杜甫、陆游、文天祥等人的诗词，优美的意境背后基本上都有一段动人的故事，蕴含着深刻的中国传统道德文化精髓。高职语文课通过经典名篇赏析或名人生活故事，引导学生培养良好的个性气质和职业操守，促进学生性格的成熟与品质的完善。在学习品味这些作品时，不仅能够使学生获得审美情趣和享受，还能够在美的境界中得到心灵的净化、精神的升华。 口语交际部分，根据新生口语表达能力普遍较差的现状，集中训练学生开口说话的能力。此外，根据学生的个性特点与专业要求，进行系统的口语训练，通过介绍、交谈、朗诵、班级辩论赛等活动，训练口语表达能力，锻炼胆识，学会准