三年级语文第二单元4古诗三首赠刘景文说课稿 .pdf

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《赠刘景文》说课稿

一、说教材：

1。教材分析:

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎

了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要

记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节.这首古诗是写秋末的

景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人

以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而

富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季

节。“擎雨盖指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒

的气概。

2.教学目标：

（1)知识与技能目标

①学会本课生字,重点理解诗句中“擎、残、犹”的意思。

了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言

表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深

刻的哲理

（2）过程与方法目标

《赠刘景文》是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会

学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基

础。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练

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和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感受全文。

(3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然

的热爱。

②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上，不泄气，

珍惜现在的大好时光.

3。教学重、难点：

①通过“欣赏意境的训练和利用画面再现，从词义理解到

理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

②通过对诗句的诵读感悟,培养学生丰富的想象力和语言表

达能力.体会诗中描绘的浓浓秋色,感受诗歌美的意境和深刻的

哲理.

二、说设计理念

培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲

析。本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流

等方面提高学生的语文素养。让学生在读诗的过程中，自由地、

充分地与文本进行对话。

三、说教法、学法：

1。谈话激趣,营造气氛。

三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗，在课始让学生

诵读有关秋天的古诗，不仅达到调动以往的学习经验，巩固所

学知识的目的，同时为学习本课作了铺垫，营造好气氛.

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2.掌握方法，主动学习。

语文教学，不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教

师本人的读书心得,而是引导学生在阅读中去感受体验。强调的

是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激

发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟”便是

学生形成自我教育的途径。在“读的基础上,“悟出精髓。因

“文”悟“道,因“道”学“文”。“文章乃天成，妙手偶得之。”

三年级的学生已经学习过一定数量的古诗，也积累了一些经验，

在本课教学中,我不打算面面俱到,而是抓住重点，突破难点，让

学生掌握一定的学习方法后主动学习。

3。品味想象,欣赏意境。

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神

领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。所以语

文教学要把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接

体验作品的人文性。所以采用“想象训练是一个很好的途径，

这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象

漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育.

四、说教学程序：

1.教具准备：课件,古筝曲。

2。教学流程：

我的教学设计分为五个步骤：